名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#第四章第四节生物的变异知识目标：教1、举例说出生物的变异学2、举例说出生物的变异类型（重点）目3、描述变异的生物学意义（难点）标4、举例说出遗传育种在实践上的应用能力目标：运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象。情感态度与价值观目标：1、关注高科技给人类带来的影响；能用科学的态度和方法解释生活现象。2、通过生物变异的实例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生的科学态度和热爱科学的兴趣。教学重点教学重点：举例说出生物的变异类型难点教学难点：描述变异的生物学意义课刖1、教师准备多媒体课件准备2、学生准备：收集生物变异的实例本节课教师主要采用“导、疑、思”问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
导学法实施教学，即选择恰当的问题导入教学，教学学生通过设疑、思考、分析教材或
材料
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后，然后讨论并达成一致结论。“导、疑、思”问题方法阐释导学法给学生自主学习、合作学习提供一种积极有效的形式，极大提高了学生的学习效率。教学中还要注意营造宽松的课堂氛围，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中去教学过程教学环节及时安排创设情景激发兴趣2分钟引出课题导入目标2分钟教师活动【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？遗传物质从亲代传给代，子所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。［板
书
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课题：第四节生物的变异］多媒体展示学习目标:引导探究我们首先来探究第一个主题:层层推进（一）变异的概念学生活动
设计
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意图回顾旧知思考回答：这种子女和通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探父母之间长得像的现象在我们生究心里。而明物学上称为遗传星恰恰是学学生通过观察回答：生比较感兴显而易见他们长的不完全一样，趣的，贴合学这种现象应该叫变异。生的“胃口”。生明确学习目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。14分钟【“导、疑、思”问题导学】在我们周围，可学生勇于展示身边变异现象通过展示学习目标使学生明确学习的方向和将要达到的目标。做到有的放矢。通过老师的问题引领，从身边的实例以看到很多变异现象。那么请你能举出几个身边的变异例子吗？下面请同学们分析以下四幅图片，能否整合出探究主题一：变异的概念【“导、疑、思”问题导学】想一想，你与你的父母之间有哪些性状的变异？【“导、疑、思”问题导学】那么什么叫做变异呢？请同学们积极讨论总结。的实例入手，引导学生进入了一个五彩缤纷的变异世界！观看老师展示的变异图片，认同生物变异的.普遍性。一对绿鹦鹉的四个子女通过一组图片的展示，加深对变异概念的认识，认同生物变异的普遍性。同一棵树上的五片叶子世界上没有完全相同的两片叶子变异存在于一豕二代之中学生踊跃举手回答与父母不同的性状通过小组间的交流、分析与讨论既培养了学生的分析问题、解多媒体展示：变异概念学生积极展示总结决问题的能过渡：说得很好。不冋种类的生物固然千差生：在生物学上，我们把生物的力，又培养了万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，子代与亲代之间、以及子代不冋同学间的合这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现个体之间存在差异现象称为变作能力。象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。多媒体展示：生物变异存在特点总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？变异又有哪些类型呢？接下来我们就来探讨变异的原因及类型异。（二）变异的类型这部分内容一母生九仔连母十个样、一对正常夫妇生了一是本节课的个患白化病的孩子，这些都是变异，那么变异重点，采取探究主题产生的原因是什么呢？我们通过两个问题进导、疑、思、二：变异行探究：讨论、总结的的类型【“导、疑、思”问题导学】请同学们看第一办法来突破个问题：一个孩子单眼皮，但是他的父母是双小组之间根据导学问题，积极设重点难点，不眼皮，这种现象叫什么？他是怎样产生的？是疑、思考，小组讨论后达成一致但学生有了否可以传给后代？・请冋学们思考并讨结论，然后由小组代
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展示成感性认识，还论一下果。能使学生上哪个小组来展示一下呢？生：这种现象是变异升到理论水同学们来分析一下这种现象的遗传图解生：这是因为孩子的遗传物质与平，便于学生多媒体展示：遗传图解父母不同发生了变化引起的。生：这种变异可以传给后代建构知识框架。第二个问题：同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑，这种现象叫什么？他是怎样引起学生思考讨论后，由某一小组代的？是否可以传给后代？表展示讨论结果请冋学们思考并讨论一下冋时完成学案上生：这种现象是变异通过比较和的填空生：这种现象是由环境因素引起总结，既培养哪个小组来展示一下呢？的了学生归纳同学们的表现非常棒，分析也很透彻。那生：这种变异不可以遗传总结的能力，么你能否根据以上的事例，归纳出变异的原又使学生的因和类型？主体地位得请你来总结：变异的原因有几个？至U体现多媒体展示变异原因学生根据以上事例总结出变异变异的类型又有几种？的原因：多媒体展示变异类型及概念：1、环境因素可遗传的变异：由遗传物质引2、遗传物质的改变变异起的可遗传给后代的变异。学生展示变异类型并回答出他不遗传的变异：由环境因素引起们的概念的，不能遗传给后代的变异。通过学以致用环节加深学生对变异学以致用不冋类型的1、有了以上知识的学习冋学们能否判断一下认识，达到理教材108页4.4-14四幅图片属于哪种变异类小组讨论、分析四幅图片的变异解应用的层型。类型，交流后选代表回答：次。各小组积极的讨论一下生1:白虎是可遗传的变异【多媒体展示】教材四幅图片的变异类型生2:狗的毛色是可遗传的变异生3:无籽西瓜是可遗传的变异2、考考你的判断力生4:玉米的长势是不可遗传的【多媒体展示】下列属于可遗传变异的是：变异（）,属于不遗传变异的是（）1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒学生根据所学知识经过认真思2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖考、小组讨论后做出判断，并3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满说出（1、4）属于可遗传变异，教师始终处4、奶牛的后代中出现了产奶量高的奶牛（2、3、5）属于不遗传变异。于“导”的状5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑态，学生始终请同学们观察下面的两幅图片，高秆小麦中忙于动眼、动出现了抗倒伏的小麦品种，绿色玉米苗变异为白化苗，这些都是变异，他们对生物个体的生存有什么样的影响呢？接下来我们来探究第口、动脑的活动之中。这样既充分调动探究主题三个主题了学生的感三：变异（三）变异的意义学生通过导学问题设疑、思考后官和思维，又的意义【“导、疑、思”问题导学】请同学们自学教得出结论，代表展示激发了学生材108—109页内容来思考以下两个冋题：生1:对生物个体来说有的变异的学习积极1、变异对于生物个体的生存有何意义？有利于生存，有的变异不利于生性和培养了2、什么是有利变异和不利变异，判断存。兴趣。的依据是什么？生2:有利变异是有利于生物生哪个小组来展示一下呢？存的变异，不利变异是不利于可见变异对于生物个体有利还是不利，判断根生物生存的变异。据是：是否有利于生物的生存，那么我们可以判断依据是：是否有利于生物把变异分为哪两类呢？的生存【多媒体展示】有利变异和不利变异的概念请冋学们根据长颈鹿的进化示意图思考第三个问题并完成学案上的第四题：3、变异对于生物物种的进化有何意义呢？小组学习长颈鹿进化示意图，并填写学案上的第四题：长颈鹿在进化过程中出现了长颈和短颈在获得新知之分，其中长颈是变异，短识后，及时练颈是变异，被不断习应用，加深积累和强化，从而形成了新物学生对有利种，最终因不适应环境被淘变异和不利【多媒体展示】教师展示变异对于生物物种的汰。变异的理解。进化的意义。小组学习后，学生代表展示通过一系列生：生物的变异有利于物种的发的有利变异展和进化。因为有利的变异会通和不利变异过渡：冋学们总结的非常好。下面我检测一下过遗传不断地积累和加强，不利的事例，很自大家对知识应用的情况。的变异会被淘汰，使得生物群体然的得到变学以致用：请冋学们看教材的108页4.4――更加适应周围的环境。异的意义。15四幅图片，判断是有利变异还是不利变异。【多媒体展示】教材的四幅图片的变异类型学生看图思考、积极讨论，很快得出结论，踊跃回答生：仙人掌、竹节虫属于有利变异，玉米白化苗属于不利变异，水稻矮秆不确定。组织交流过渡语：正是因为有了，变异，生物才会如此通过让学生点拨建构地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选分组讨论，来8分钟择人类所需，加以培育，并为人类服务。那么培养学生的遗传变异在生产实践中究竟有着怎样的具体小组合作能应用呢？下面我们就来探究第四个问题。力，同时以问（四）遗传变异在实践中的应用题为驱动，让探究主题【视频欣赏】下面请冋学们欣赏有关遗传变异学生在问题四遗传变在实践中的应用一遗传育种的视频，请注意观的驱动下主异在实践察育种的技术和过程。动思考、分中的应用通过以上视频我们知道彩椒是北京蔬采研究析、讨论，在中心米用杂交育种的方法培育出的，太空椒是此过程中使彩椒种子经过太空射线照射，遗传物质发生改学生的分析变而产生的变异新品种。冋题、解决冋【“导、疑、思”问题导学】下面请同学们自题的能力和学教材109页思考以下三个问题：合作学习的1、遗传变异在实践中有什么样的应用？学生积极学习教材，思考、讨论能力得到了2、常见的遗传育种方法有哪些？问题，并达成一致结论，小组代培养。3、遗传育种这项工作应用的是可遗传的变异表展示通过生物变还是不遗传的变异？生1、遗传育种等异在生活实哪个小组来展示一下你们的成果呢？生2、人工选择自然的有利变践中应用的异、杂交育种、诱变育种等事例，培养学【多媒体展示】育种实例图片讲解生3、可遗传的变异生对生物世1、人工选择自然的有利变异是人工选择所需界探究的好要的类型，淘汰不需要类型，反复选择培育产奇心及保护生新品种。意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。生：科学家学生答：辛勤工作、废寝忘食、不畏艰险、勇于创新等等学生讲述科学家的故事2、杂交育种主要是把一些优良基因重新组合，挑选人类所需变异类型，经过培育得到新品种3、诱导育种是人工诱导遗传物质发生变化产生变异，然后挑选出人类所需类型加以培育，从而产生新品种。以上这些遗传育种工作都离不开哪类工作人员的辛勤劳动呢？那么我们就来听听科学家的故事。【科学家的故事】出示育种科学家袁隆平的图片，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。并向科学家们学习他们的科技创新精神。学习他什么精神？那位同学给我们讲述一个科学家的故事知识整合5分钟【多媒体展示】过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？知识树经典回放生总结本节课所学到的知识（要求：合上课本，用自己的语言加以描述）学生根据所学知识，回答知识树所展示的内通过自主合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的课堂达标检测5分钟呈否枷干看看谁最棒1.玉米白化苗是变异个体，在光下也不能形成叶绿素，这种变异属于（）A.有利的可遗传变异B.不利的可遗传变异要求：一快、二准、三脱离课本。语言加以描述。强化了对知识的识记。C.有利的不遗传变异D.不利的不遗传变异2、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是（）A.不利变异B.有利变异C.退化D.由于用药引起的3、生物的变异现象随处可见，下列变异可以遗传的是（）A、小亮喂养的花猫生了一只白猫B、小华在暗箱里培育的蒜苗叶片发黄C、小刚经过严格的训练后跑得很快D小林经常到海里游泳皮肤晒得很黑4、有关变异的叙述中，正确的是（）A、变异对生物的生存都是不利的B、变异对生物的生存都是有利的C、变异一旦出现，就可以遗传给后代D有的变异是由遗传物质变化引起的，有的则是由不同环境引起的.答案：1、B、B、A、D、A、B、⑴X⑵X⑶V通过“看看谁最棒”加强学生对所学知识的理解，同时培养了学生的答题速度和规范。5、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖6、有利变异是指（）A、对人类有益的变异B、对生物自身生存有益的变异C、可以提高产量的变异D、可以遗传给后代的变异7、判断并说明理由：（1）生物产生的变异，对自身的生存都是有利的（2）生物的变异都是可遗传的（3）生物发生变异有的是由环境发生变化引起的第四节生物的变异板书设计一、变异的概念生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异二、变异的类型不遗传的变异---环境改变引起的，遗传物质没有改变可遗传的变异---遗传物质改变引起的三、变异的意义生物的变异有利于物种的发展和进化。四、人类应用遗传变异原理培育新品种
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