第2课时：2、5的倍数的特征总第课时月日【教学内容】：教科书第32-33例4，练一练，练习五5-7题。【教学目标】：1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。【教学重点难点】：会运用2、5的倍数的特征判断一个数是不是2、5的倍数。【教学前思】经常上一节课的学习，学生认识了因数和倍数，会找一个数的因数和倍数。对自然数，学生会简单地分为单数和双数，但是不清楚奇数和偶数的概念。知道2和5的倍数的特点，但是不知道3的倍数的特点。【教学过程】：前置性作业：1．提问：怎样找一个数的倍数?(指名回答)2．练习：从下面这些数中，找找看，2的倍数有哪些，5的倍数有哪些呢？40、65、248、1260、25628、635988一、复习导入交流前置性作业学生应该不能全部正确地做对。相机指出：要正确地从中分别找出2、5的倍数，必须要了解2、的倍数的特征。我们这节课就来研究。（板书：能被2、5整除的数）出示本课学习目标：1．让经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2．知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。二、教学新课1．探索2和5的倍数的特征。(1)谈话：请拿出老师发给你们的百数表，在这张百数表中，你能从小到大找出5的所有的倍数并像老师这样画上“△”吗?(教师示范在5、10上画“△”)学生各自操作，同桌互相检查。(2)提问：观察5的倍数，你发现了什么?先说给同桌听。指名回答，板书：5的倍数，个位上的数是5或0。(3)谈话：在百数表上找出2的所有的倍数，像老师这样画“○”。(教师示范在2、4上画“○”)学生各自操作，同桌互相检查。(4)提问：观察2的倍数，你发现了什么?先说给同桌听。指名回答，板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或O。(5)谈话：我们发现了5的倍数、2的倍数的特征，反过来就可以用来判断一个数是不是5的倍数，是不是2的倍数(指着板书内容)个位是5或O的数就是一(5的倍数)个位不是5或O的数呢?(就不是5的倍数)现在你能很陕地判断65和78是不是5的倍数了吗?怎样判断?谁来说一下怎样判断一个数是不是2的倍数?(指名回答)(6)谈话：我说几个数你们看看是不是5的倍数，是不是2的倍数?948573602．教学偶数和奇数。(1)谈话：我们在
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曾经认识过双数和单数，还记得吗?谁能从小到大说出几个双数，再说出几个单数?(指名回答)你们看看这些双数和单数与2有什么关系?(双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数)(2)谈话：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。出示以下内容，让学生齐读：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。这样看来，偶数、奇数与我们过去学过的双数、单数有什么关系?(3)谈话：下面我来试一试你们能不能分清偶数和奇数，请学号是奇数的同学站起来，坐下。请学号是偶数的同学站起来，坐下。有没有同学两次都站起来的?有没有两次都没站的?这样说来，我们研究的数，也就是非零的自然数可以分成哪两类?这样分类是以什么为标准的?(以是不是2的倍数为标准)判断：0是不是偶数？为什么？
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：因为0能被2整除，所以也是偶数．3．做“练一练”第1题。(1)指名读题。(2)先说给同桌听，再指名回答，共同评议。(3)提问：既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征?(指名回答)4．做“练一练”第2题先说一说，我们班有多少人，我们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号码呢？你家的电话号码？请你再举例说说生活中的奇数和偶数。三、运用结论，巩固拓展完成练习五第5-7题。1.练习五第5题下面的数，哪些是偶数，哪些是奇数。请你用不同的符号圈一圈，说说你是怎样判断的。练习五第6题准备好四张数字卡片，按要求组两位数。师分别报要求，学生按要求组数。生展示在桌面上，交流，并说说有没有其他答案。练习五第7题。按要求涂色。涂完后说一说，4的倍数都是2的倍数吗？明确：4的倍数都是2的倍数，但是2的倍数不都是4的倍数。当堂
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：1、五位数ASBK5是5的倍数吗？为什么？2、四位数397C，如果是2的倍数，C是（）；如果既是5的倍数，也是2的倍数，则C是（）。四、回顾学习目标谈话：今天的学习目标你觉得自己达到了吗？你还有什么收获？五、课堂作业补充习题上的相应练习六、板书
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2、5的倍数的特征5的倍数：个位上的数是5或02的倍数：个位上的数是2,4,6,8或0偶数奇数七、教学反思对于2、5的倍数特征，尽管有的学生无法用准确的语言来描述了，但是他们中大部分学生还是能够找到的。但是对于一些概念性的知识，比如偶数的定义等，学生们就无法很好的说出。我也在思考，对于这样的知识，如何才能让学生真正掌握好呢？经常是在上的时候学生很理解了，但是过了一段时间，学生就忘记了。
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