精选文档精选文档PAGEPAGE5精选文档PAGE新课改下高中生物实验教课纲要：本文从培育学生踊跃参加的意识、增添研究性实验以培育学生的研究能力、培育学生采集和办理生物学信息的能力以及
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的能力四个方面，对新课改下的高中生物实验教课过程中提升学生综合能力的方法进行研究与剖析。重点词：新课改；高中生物实验教课；培育能力中图分类号：G632文件
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记码：B文章编号：1002-76612017）01-296-01因为新课程改革渐渐浸透到每个科目的教课过程中，要求在讲课过程中，不再是由教师达成整个解说知识过程，而是将讲堂的主体由教师转变成学生自己，在讲课的每个环节都需要学生来配合与参加，以达成“学生为主体，教师为主导”的目标。推行这一改革的目的，主要就是将学生的学习技术与认知能力进行有效提升，在高中生物的教课过程中，实现这一目的的主要门路之一就是增添实验研究课的课时，使学生在思虑研究与着手实验的过程中提升自己的实践能力，最后来达到素质教育的目标。从当前的教育教课来看，高中生物教课过程中广泛存在重视理论教课、忽略实验操作的现象，好多学生在学习课本知识的过程中，很难经过实验操作来加深对知识的理解，只好学到其皮毛，很难深入理解知识的运用及作用的发活力理，所以在生物教课过程中适合增添实验课的课时是极有必需的，在培育学生着手能力的同时，加强其对生物这门科学的学习兴趣，而且在研究过程中提升综合能力，培育学生的科学思想与思虑研究的能力。一、培育学生踊跃主动性在过去的教课实验中，学生缺少踊跃性，在试验过程中缺少思虑，一味依据教课资料的提示，进行实验操作，根本没法让学生掌握实验中所包括的知识。实验结束后学生没有对实验的基础进行认识，实验内容也没有被掌握，使得实验教课形同虚设，在新课改的要求下，怎样提升学生们的实验兴趣，提升实验讲堂的教课质量，让学生在实验课中掌握更多的知识，是教课过程中值得研究的问
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。在实验教课过程中学生应挣脱实验课本，仔细听老师的解说，教师也应在教课过程中做到仔细入微，对每一个实验，每一个步骤都应做到合理解说，同时也为同学们设置课题，让他们在试验中解决，经过研究的方式让学生们提升学习兴趣，提升他们的求知欲念，让他们在实验讲堂中，经过自己对实验的认识进行操作，从中发现知识、掌握知识，与此同时教师也应适合的提示，做到既不完整教授学生，又让学生经过自己的思虑获取悉识，只有这样才能让学生真实的爱上实验，提升实验的学习成就。比如，浸透实验中，教师能够在解说浸透实验的原理以及浸透试验中有关的知识点以后，为学生部署任务，比方，试验中浸透膜的选择，经过教师所教的有关知识，让同学们利用课下时间，找寻浸透膜，而后再利用实验，证明自己选择的资料能否正确。透过这个实验，让学生们掌握浸透实验的基来源理，掌握实验的基本过程，以及实验中的注意事项，提升学生学习兴趣，让学生在试验的过程中获取成就感，从而达到提升学生学习质量，培育学生实验能力的目的。二、提升学生自主研究能力在过去的教课过程中，填鸭式教课抹杀了学生踊跃主动的研究能力，让学生一味只知道学习，缺少研究能力，在新课改的要求下，生物教课实验应以学生为主体，提升学生在实验讲堂中的研究能力，老师经过大略的解说，让学生在试验中合作，沟通，进而掌握其实验知识，提升学生的研究能力，最后达到实验的目的。于此同时，学生应慢慢提升自己对实验的设计能力，将一些简单实验能够经过自己所学知识以及经验，设计出相应的证明方法，培育学生自己的设计能力，提升自己素质。比方，在察看植物细胞质壁的分别和还原实验中，第一教??应付该节知识进行大略的解说，教授学生大体的内容以及所需注意的地方，而后同意小组议论，鼓舞他们勇敢假想，让他们经过自己的方法来掌握本节实验的内容，在同学没有思路时，教师应赐予适合的帮助，进而让学生获取悉识，经过自己的努力掌握实验内容。在实验中培育学生的研究能力，提升了学生学习兴趣，也让学生学到更多知识。三、培育学生办理信息的能力在学生实验过程中，学生因为某些原由致使实验的失败，打击了学生的学习兴趣，伤害了学生学习踊跃性。此时，教师应当与学生生一道，共同学习，互相合作，针对学生实质状况，提出切合学生口胃的，相适应的问题，让学生回答，其目的是为了让学生在回答过程中找出自己在实验时所出现的错误，加深自己错误的印象，让学生不再犯相同的问题，犯相同的错误，进而帮助解决在实验中出现的一系列问题。经过教师的发问使得学生间接的掌握实验内容以及注意事项，进而培育了学生在实验以后对信息的采集以及办理能力。比如，在叶绿体的色素提取与分别实验中，常常不可以如结论那样，得出理想结果，或与结论有误差，或与结论不一致。碰到这样的状况，就需要学生针对自己的实验进行反省，思虑自己在哪一个步骤出现误差，出现失误，以及出现事故的原由等等，经过对这些进行剖析，进而获取经验，在此后的实验中防止近似状况发生，也经过自己的思虑培育自己发现问题，办理相应信息的能力，进而提升学生自己综合能力。参照文件：[1]周桂洪；；浅谈高中生物研究性实验教课[J]；中国校外教育（理论）；2008年S1期[2]柴丽敏；；浅谈在生物实验教课中研究能力的培育[J]；学周刊；2011年09期
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