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日月潭集体备课
精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除【精品文档】第PAGE页时间10.23教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 日月潭授课教师陈燕媚授课班级二(4)教学内容分析本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学目标1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。教学重难点1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。设计理念通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。教学过程一、谈话看片,揭示课题   1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?   2.在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。   3.朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)  二、初读课文,整体感知   1.要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。    请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。( 提示 春节期间物业温馨提示小区春节期间温馨提示物业小区春节温馨提示春节物业温馨提示物业春节期间温馨提示 :不要加字,减字。)    自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。   2.反馈朗读情况    (1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)     (在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)    (2)看图识词     在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:     附近 群山环绕 树木茂盛 建筑     请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。     其他学生评议、帮助正音。   (3)看图,在组内分节朗读课文  三、朗读感悟   1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。   2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?    1)指名读    2)集体评议    3)教师指导后再指名读     (在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)     A.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。     B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。     C.周围的建筑清晰地展现在眼前。     D.景物一片朦胧,就像童话中的仙境。   3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)   4.交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。   5.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)    你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)   6.说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)   7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?   8.请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)   9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)   10.有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。  四、课外拓展,组织活动    (课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)   1.放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。   2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?  五、生字书写   1.出示生字。    说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。   2.学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)  六、课后作业   1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。   2.画画你心中的日月潭。   3.把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。板书设计  《日月潭》台湾最大的湖台中山区名胜古迹日潭北边圆圆的风光秀丽月潭南边弯弯的风光秀丽连州市县级课题《巧用图画培养低段学生说写能力的研究》集体备课教案(二稿)时间10.23教学内容日月潭授课教师陈燕媚授课班级二(4)教学内容分析本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学目标1.识9个生字,会写12个字。2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学重难点2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。设计理念通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。教学过程一、复习导入、质疑课题。出示以下生字词:附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。师:同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗?(检查生字词掌握情况:开火车认读、小组读、男女读、齐读。)师:上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料,这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光,并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题,好吗?齐读学生质疑问难提出的问题:日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?二、朗读感悟、自主参与。1、自读感悟:请同学们四人小组轻声读读课文,思考:自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。3、全班交流汇报自读感悟的成果:(1)日月潭的位置:师:谁来说说你知道了什么?(指名汇报读第一自然段)师:课文是怎么写的?请同学们再读读课文,能把这两句话用一句话概括出来吗? 说话训练:日月潭在()  师:能把这两句话读好吗?指导朗读:指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。(突出“最大”和“高山”)师:请同学们在读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么?(指名汇报第二句话)师:你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。师:请同学们看看图,看能不能找到答案,帮帮这位同学?(出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思)鼓励积累:师:你最喜欢哪些词语和句子?(指名读)同学们也喜欢吗?喜欢的就把它划下来。(鼓励积累好词好句)(2)日月潭名(3)字的由来:师:谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?(指名汇报读有关句子)(评价:聪明!一下子就答对了)师:请同学们默读第二自然段,边读边划出写名字由来的句子。(指名汇报)3、出示以下句子,比较感知,指导朗读:(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。师:请同学们看一看、读一读,同样是向我们介绍日月潭名字的由来,这两句话到底有什么不同呢?(用词形象、生动、具体、准确)师:对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”,使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗?(指名读---生生评读---男女生赛读)4、鼓励积累:喜欢这句话吗?咱们把它画下来,课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗?三、日月潭的美景:1、师:日月潭的风光怎么样?美吗?谁能告诉老师,课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光?(指名汇报)2、默读三、四自然段,思考:这两段分别写了日月潭什么时候的景色?(指名汇报,教师板书:清晨、中午、晴天、雨天)3、师:你喜欢日月潭什么时候的景色?把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听,并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。4、学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导:①、汇报“清晨的景色”:A、谁喜欢“清晨”的景色?(指名读)B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?(看不清,蒙蒙胧胧的)C、除了飘着薄雾的日月潭以外,你还看到什么?(灯光、晨星)(板书:隐隐约约)好老师好童学原创设计,D、字词训练、调动积累:我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语,能说一说吗?E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色,你有什么感受?能把这个早晨的日月潭读出来吗?(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点)F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。G、鼓励积累:清晨的日月潭真美呀!把你喜欢的句子画下来吧,咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。(鼓励积累好词好句)②、汇报中午太阳高照的景色:A、谁喜欢“晴天”的景色?(指名读)B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗?现在看到的日月潭,一切都很清晰。(板书、理解“清晰”)C、看到太阳底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美)D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。E、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句)③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色:A、谁喜欢“雨天”的景色?(指名读)B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗?(理解并板书“蒙蒙胧胧”)C、对比理解“清晰和朦胧”,鼓励学生积累这一对反义词。D、看到蒙蒙胧胧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导朗读第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美)E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。)F、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句)4、读思结合、加深体验。1、师:日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢?(学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等,待有学生回答“风光秀丽”一词时,马上切入课文)2、师:课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。3、指导学生朗读最后一句话:示范读---赛读---生生评读---齐读。(突出“风光秀丽”和“许许多多”)4、引导背诵。四、诵读全文。1、 师:宝岛台湾的日月潭风光秀丽,你喜欢吗?你最喜欢课文的哪部分?把你们喜欢的部分有感情地多读几遍,可以的话把它背下来。2、试背自己喜欢的部分。五、积累运用、综合实践。1.激发积累兴趣,教给积累方法。师:你喜欢日月潭吗?课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美,课堂上同学们已经积累了好多,课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。课后还有这一些,喜欢的话也可以把它摘抄下来。老师出示“读读记记”中的词语:  隐隐约约  群山环绕  树木茂盛  名胜古迹  蒙蒙细雨  风光秀丽  点点灯光  湖水碧绿  太阳高照  许许多多2、谈感受、升华教育:A、师:刚才同学们游览完日月潭,有什么感受呢?能谈一谈吗?(相机进行爱国、爱家乡的教育,并激发渴望回归的感情)B、师:我们的祖国山河壮美、景色如画!其实我么的家乡番禺,我们的化龙也很美!要是我们的宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱,那该多好呀!3、给予展示的机会,鼓励实践运用。师:为了让更多的人了解台湾、热爱台湾,课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话,可以的话争取用上积累的好词佳句。下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展,大家都来当当小导游,介绍介绍我们的宝岛台湾,好吗?六、指导写字1、学生书写,体会字的结构和书写规律; 2、教师巡视,展示学生作业,板书设计  《日月潭》台湾最大的湖台中山区名胜古迹日潭北边圆圆的风光秀丽月潭南边弯弯的风光秀丽连州市县级课题《巧用图画培养低段学生说写能力的研究》集体备课教案(定稿)时间10.23教学内容日月潭授课教师陈燕媚授课班级二(4)教学内容分析本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学目标1.识9个生字,会写12个字。2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学重难点1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。设计理念通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。教学过程一、谈话看片,揭示课题   1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?   2.在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。   3.朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)  二、初读课文,整体感知   1.要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。    请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)    自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。   2.反馈朗读情况    (1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读) (在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音) (2)看图识词  在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:   附近 群山环绕 树木茂盛 建筑请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。     其他学生评议、帮助正音。   (3)看图,在组内分节朗读课文  三、朗读感悟   1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。   2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?    1)指名读    2)集体评议    3)教师指导后再指名读     A.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。     B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。     C.周围的建筑清晰地展现在眼前。     D.景物一片朦胧,就像童话中的仙境。   3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)   4.交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。   5.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)    你能来试一试吗?   6.说说你认为日月潭最美的是什么?7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?8.请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)10.有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。  四、课外拓展,组织活动1.放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?五、生字书写1.出示生字。 说说这几个生字在书写时要注意些什么?   3.学生练写,教师巡视指导。六、课后作业1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2.画画你心中的日月潭。3.把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。板书设计  《日月潭》台湾最大的湖台中山区名胜古迹日潭北边圆圆的风光秀丽月潭南边弯弯的风光秀丽
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