八年级第四章第一节

八年级第四章第一节PAGEPAGE1第四章光现象第一节光的直线传播1课时新授课使用日期：2012年11月13日【教学目标】知识与技能1.了解光源，会大致给光源分类2.理解光沿直线传播及应用3.了解光在真空中传播速度c=3×108m/s过程与方法1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法2.阅读科学世界，了解光可以反映宇宙的信息情感态度与价值观培养学生的创新能力，事实就是的科学态度以及面对挫折的健康心理，意志和品质【教学重点】光的传播现象的应用及传播速度【教学难点】探究光的直线传播。【教学准备】演示：激光笔，饮料瓶，水，玻璃砖，白纸，蚊香学生：激光笔，饮料瓶，玻璃砖，蚊香【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动设疑引入，明确目标1：问题引入2：展示目标创设情景提问：我们生活在一个五彩缤纷世界里，假如如果没有光，会怎样呢？漆黑的夜晚，我们什么也看不见；即使站在太阳下，如果一个人将你的双眼蒙上，你仍什么也看不见。这是什么原因呢？——人们要看见东西，必须要有光进入我们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。多媒体展示本节学习目标在本身体验中讨论事件发生的原因，激起求知欲望。由一名学生阅读目标，二、新课讲授（一）.光源1.人眼看到物体的条件2.光源我们之所以看到五彩缤纷的世界，是由于光进入我们的眼睛，人眼才能看到物体。那么光又是从何而来的呢？而要想看到光，必须有发光的物体，能够发光的物体叫做光源。提问：根据你的经验，生活中那些还是光源。学生举例。光源可分为哪几类呢？学生亲身体验，获得感知学生讨论，列举实例，讨论并思考回答光源：能够发光的物体叫光源。比如：太阳，发光的电灯等。光源可分为：（学生查阅资料）自然光源，如：太阳、正发光的萤火虫、磷火等；人造光源，如：晚上商店门前闪烁的霓虹灯、点燃的蜡烛、擦燃的火柴等。（二）光的直线传播（三）、光线二、光是如何传播的？引导学生进行猜想假设：光源发出的光如何向外传播？如何显示出光的传播路径？演示：用激光笔沿白纸板照射，让学生观察现象设计实验：让学生相互讨论设计实验研究光的传播情况进行实验：学生实验：将学生分为三组，一组研究光在有烟雾的空气中，一组研究光在颜色的墨水中，一组研究光在玻璃中的传播现象，并同时引导学生如何看到光的传播路径。分析实验并得出结论：最后引导学生得出结果：光传播路线是直线。分析论证：并同时指出：光沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线会发生弯曲。归纳板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：光在同一种均匀介质中沿直线传播。教师讲解：为了形象地描述光的传播方向及路径，人们引入了光线。由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向及路径的直线叫做光线。用这种方法，就可以把本来看不见的光线及光的传播路径用画图的方法表示出来，这种图叫光路图。教师演示画光线，画太阳的光线，画平行光线，会聚光线，发散光线学生相互讨论，并根据经验对传播情况进行猜想与假设并设计实验，怎样可以看见光的传播路径。（可以根据自己的生活经验来加以呈现）观察光的传播形式学生分组实验，相互合作，共同探究强化学生分析问题的方法：对比研究法。根据实验得出结论：光是沿直线传播的练习：学生动手练习画光线，让学生到黑板上画光路图。四、光的直线传播的应用及光沿直线传播的验证A：学生到太阳底下观察自己，树木等其他物体的影子B.观察影片日食月食的形成C.根据课本的想想做做，亲自动手体会小孔成像的形成原因学生利用太阳光观察自己出现的影子，体会光沿直线的应用观察日食，月食的模拟体会光的直线传播亲自动手操作小孔成像，并画出小孔成像的光路图加深理解光的直线传播五．光的传播速度问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？请同学仔细阅读课本“光传播的速度”部分然后跟大家交流一下。老师巡视指导。学生通过自学课本，了解光的传播速度情况；知道光在真空中的传播速度为3×108m/s。（教师指出：真空中的光速是物体运动的极限速度。）学生自学光的传播速度，并理解光的速度，在不同介质中的情况，并判断在不同介质中的速度情况三、课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”问：同学们思考一下，本节课你有哪些收获？老师点评。学生讨论发言，梳理本节知识要点四、课堂检测老师巡视、讲评1学生到太阳底下观察自己，树木等其他物体的影子完成检测题见附件五、布置作业动手动脑学物理1.2.4.课后完成附件1：【板书设计】 第一节《光的传播》光源（月亮不是光源） 光的传播1.光在同种均匀介质中沿直线传播，2.实例：小孔成像，日食，月食，影子的形成光线光在真空中的传播速度为c=3×108m/s。附件2：学生学习活动 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 设计 《光的传播》自我评价表 知识方面1、下列物体中是光源的是：A、月亮B、萤火虫C、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属D、镜子答案：______1分2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用____________来解释。答案：______1分3.光在各种物质中传播的速度都______________光在真空中的传播速度．（填“大于”、“等于”或“小于”）答案：______1分4、不能用光的直线传播解释的现象是()A.镜子中自己的像B.射击时的“三点一线”C.日食月食D.小孔成像答案：______1分5、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（）A.变长B.先变长再变短C.变短D.先变短再变长答案：______1分能力方面1、你知道如何呈现光的传播路径吗？答案：______1分2、你能独立演示光的直线传播现象的实验吗？答案：______2分情感、态度与价值观你在本节课的学习中最大的收获是什么？有什么体会？答案：______2分附件3：答案1.B．本题主要考察光源的定义，自身可以发光的物体。特别注意ACD中是发射的光。2.光的直线传播。本题主要考察学生对于光的传播路径的认识及应用3.小于本题考察光的传播速度情况，并识记光在真空中的传播速度，以及其他介质中的速度排列情况，4.A．本题主要考察学生对于光的直线传播的应用，特别是镜子的像学生容易误解6能力考察主要考察学生本节课对于动手能力的考察，对于发现问题，解决问题的考察，对于设计实验，进行实验，到形成结论的全方位考察，体现学生能力的全方面提高7.每节课不同的学生对于收获的理解不同，让学生针对每节课都有自己的认识，提高教学质量。附件4：【 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 】一．总体评价：虽然光的传播是一个比较简单的教学内容，但内容还是比较多，比较杂，这 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 教师要能充分把握知识之间的联系，能够做到主次分明，重点突出，难点突破。所以要上好这一节课的难度还是比较大。我采用了多媒体与实验、讲解、自学相结合的方式，环环相扣，较好地解决了这些问题，感觉效果很好。二。在教学中重难点的把握与突破：（1）光路的呈现。我通过多媒体展示了日常生活中常见的能呈现光路的现象，学生通过直观的现象很容易就想到介质中要有尘埃、水雾等微粒就能呈现光的传播路径，从而对后续的实验设计提供了条件。（2）不均匀的同种介质的选材问题：因为这是学生学习本课内容的一个重点，所以实验不能忽略，而这个实验中如何制造不均匀介质问题，我在课前通过了大量的实验，经对比发现在开水中加入蜂糖，与少许奶粉，效果比较明显。另外我还通过媒体课件中自制的Flash课件辅以教学（太阳光从真空射入大气层中的现象）达到了较好的教学效果。存在的不足：在本节课中学生在分组实验中有的同学还是不会做，而小组中的一些成员的团结精神不强，所以有些小组的实验效果不好。这方面的问题我觉得可以从平时教育入手，课余时候多帮助基础较差的同学，这样或许能较有效地解决这一问题。另外学生的设计实验能力太差，甚至不会设计，在今后的教学中需加强训练。