小丽、小林、小亦是七（2）班的学生，她们是无话不谈的好朋友。某天，她们又聚在一起聊起了天。我很爱老师，但有时也害怕。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。传统的不对等的师生关系关于师生角色素描及其对师生交往影响的
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格：教师角色学生角色学生与教师的交往行为控制者接受者钦佩、服从、被动………………关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：教师角色学生角色学生与教师的交往行为控制者接受者钦佩、服从、被动组织者被管理者教多少学多少领导者被领导者单一、单调评判者求教者你讲我听，你问我答………………传统的师生角色教师学生管理权威教上级下级被管理遵从学“权威------遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往我们该如何摆脱这些困惑呢？良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼！新型师生关系应该是建立在民主平等的基础上。人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长、“亦师亦友”的和谐关系。只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为。这种和谐的关系该如何建立呢？师生交往中的烦恼小优的烦恼小优是小林、小丽、小亦的好朋友。某天，她给他们写了一封信。诉说了她在学校里与老师交往时遇到的的苦恼。小优的来信小林、小丽、小亦：好久不见，你们好吗？最近我遇到了一件烦心的事。上星期的一天自修课，老师让我发言，由于我恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了我一番后，又对我的同桌说：“不要让小优影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，我愣住了，没想到这话出自我最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，老师的话深深刺痛了我。我该怎么办呢？你们有没有好的建议？ 请大家帮忙，给小优出出点子吧！ 交谈、书信、电话、周记、网络……小优的选择 强烈的自尊心迫使她在周记中提到了这件事。她大胆的指出老师的态度和语言伤害了她，她并不是这样的学生。在文章中她还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，她怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小优，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。…”看到这些，小优无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。1、主动沟通是师生交往的前提2、掌握与老师沟通的方法（1）从老师的角度看问题。（2）正确对待老师的表扬和批评。（3）原谅老师的错误。3、掌握与老师交往的礼仪（1）礼貌待师。礼貌是基本修养，是对人的尊重。（2）注意场合。在不同的场合选择不同的交往策略。（3）勿失分寸。平等绝不意味着放肆。（1）当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。（2）换位思考，理解对方。（3）当我们觉得被老师误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上。（4）要做到有则改之、无则加勉。4、被老师误解了怎么办？应虚心接受老师的批评，认识到老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。尽管有时批评的方式可能不太恰当，但其出发点和最终目的都是善意的，因此，受到了老师的批评应不抱怨，不气馁，要理解老师的良苦用心。5、怎样对待老师的批评？应原谅老师的错误。作为普通人，老师也不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望他原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊敬。6、怎样对待老师的错误？二、建立良好师生关系的方法（1）主动沟通是一切交往的前提。（2）从老师的角度看问题。换位思考，理解对方。 （3）正确对待老师的表扬和批评。（4）用恰当方式原谅教师的错误。（6）注意场合。（5）礼貌待师。（7）勿失分寸。（基本修养）（交往艺术）（平等决不意味着放肆）我来
总结
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：一、新型师生关系的建立1、把今天学到的知识运用到与老师的交流中，建立良好的师生关系。2、预习《世界文化之旅》，搜集有关文化的知识。
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