10的认识和有关10的加减法教学内容10的认识教材第59、第60页的内容及练习十三的第1~3题。教学目标1.经历认识10的过程,初步建立10的数感。2.学会10的数数、认数、读数、写数和组成,获得对10的全面认识和掌握。3.结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和热爱科学的教育。4.感受数10与实际生活的密切联系。重点难点会正确地读、写数10,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。教具学具主题图和练习十三第2题插图的
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,计数器,点子图,小棒等。教学过程一学前准备1.数数,从0数到9,再从9数到0。2.口算。2+7=6+3=9-0=8+1=9-2=9-3=9-9=9-1=9-7=4+5=2+6=9-8=二探究新知1.谈话引入,我们已经能正确地数出0~9各数了,还知道了这些数的一些知识,那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识比9大的数——10。板
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:10的认识2.学习数数和认数。(1)出示教材第59页的主题图,引导学生仔细观察。提问:图上画了些什么?都有多少?请你数一数。(2)学生数数,并交流数的结果。问:画面上有多少个人?(10个人)你是怎样数的?引导说出,先数9个小朋友,再数1个老师,一共有10个人。提示:大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。提问:图上一共有多少只鸽子?(10只)(3)让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数,数后交流。引发思考,刚才同学们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样?在数的过程中你发现了什么?引出:刚才又数了一遍,还是10个人和10只鸽子,在数的过程中发现,不管从什么地方数起,只要是一个一个地数,不重数,不漏数,结果总是一样的。数鸽子时,飞着的有7只,没飞的有3只,一共有10只……(4)你试着两个两个地数,看结果是多少。(5)数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。(6)随着学生报结果的过程,老师板书10,像这样10个人,10只鸽子都可以用10来表示,读读这个数。(7)我们身边有10这个数吗?(10个手指……)(8)请你出示10朵小花,再数一数。3.学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。(1)老师在计数器上拨算珠:先拨9颗珠子,再拨1颗,让学生用自己的话说一说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨9颗珠子以后再拨1颗就是10颗的过程。(2)引导学生在直尺上认识数:①在屏幕上出示第59页的直尺。②让学生从0开始依次读出直尺上的数。③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。(3)老师引导学生小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。(4)引导学生比较9和10的大小。①数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。②先让学生独立填数和符号。③汇报、交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时的思维过程。4.学习10的组成。(1)请同学们拿出10根小棒,把它们分成两堆,看看有几种摆法,边摆边说:10可以分成9和1,1和9组成10……(2)交流摆法,老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书:读读这些组成,自由读,互读。(3)推想10的另外几组组成。引导:看到上面每一组组成,还能想到什么?引导学生说出:看到一组组成,还可以想到和它有联系的另外一组组成,如看到就马上想到。学生由上面几组又可以推出其他几组:(4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。怎样才能很快记住这些数的组成呢?学生小组讨论。交流记忆方法:学习时主要记住前5种组成,其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。前边5组又可以按其中一个数从小到大(或从大到小)记,另一个数相对应地从大到小(或从小到大)。如1和9组成10,2和8组成10……5.学习10的写法。(1)引导学生观察10的字形,并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”,合起来是10。(2)老师示范写10,边写边讲:10分成两部分写,左边格里写“1”,右边写“0”;要先写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。(3)学生在练习本上描写10。老师指导。三课堂作业新设计1.数实物。(数小棒、圆片,各10个)2.数数,从0数到10,再从10数到0。3.教材第60页的“做一做”。先读懂题意,独立连线,最后交流,叙述为5和5组成10,我把5和5连起来。4.练习十三的第1题。先让学生在数轴上的方框里独立填数,然后交流自己填数时“想”的过程,进一步巩固10以内数的顺序。5.练习十三的第2题。在屏幕上出示卫星发射场景的画面,并由学生模拟发射台的指挥员,从10数到1发布发射命令,然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情境,让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。6.练习十三的第3题。先让学生在
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里填10的组成,然后完整地说一说10的组成。四思维训练1.每行再画几个就是10个了?画完后完整地说一说10的组成。△△△△△△△△△△△△△△△2.把0~10各数按从小到大的顺序排列出来。3.在（）里填上合适的数。2、（）、6、（）、（）1、3、（）、（）、（）4.想一想,被挡住的数各是多少,然后填在下面。()()()()你能从最后一节车厢号数到1号车厢吗?5.一共有()个小朋友,小红排第()。参考
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
课堂作业新设计1、2.略3.相连的数字分别是1和9、6和4、2和8、7和34.5695.10974326.75318642思维训练1.略2.0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<103.2、4、6、8、101、3、5、7、94.35810数车厢略5.102或9,只要能说出从哪边数,排第几就可以。板书设计10的认识10以内数的顺序:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。10的写法:10分成两部分写,左边写“1”,要稍倾斜,右边写“0”,要写得圆滑、饱满。10的组成:备课参考教材与学情
分析
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这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同:一是没有安排10的序数意义,这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了,没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面,而将写10安排在认识数的最后,这样安排既有利于在教学中更好地突出10的组成,同时也有助于学生集中练习10的书写。在教学10的组成时,教材先让学生摆小棒,并根据摆的过程填10的五种组成,然后又让他们推想出10的另外四种组成,这样逐步加深对10的组成的理解,可以发散学生的思维,同时也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。课堂设计说明认识10的教学程序和方法与认识8、9基本相同,先充分利用教材第59页主题图所提供的资源,引导学生多角度地认真观察,让他们从不同的起点数鸽子的只数和师生人数,并从中抽象出数10。然后利用计数器上9颗珠子再增加1颗的演示过程和直尺上的数,帮助学生理解和感受10以内数的组成,并比较9和10的大小。最后引导学生摆小棒、填10的组成和写10。因为10是学生第一次认识由两个数字组成的数,教学时要特别注意让学生明确10的左边是1,右边是0,合起来读十。引导学生用多种形式数10以内的数,既要能熟练地从1顺着数到10,又能从10倒着数到1。教学10的组成时,一方面要注意引导学生根据摆小棒的过程边摆边填10的组成;另一方面,要特别重视引导学生从一组组成想到另一组组成,要防止学生死记硬背10的全部组成。指导学生正确掌握10的写法,写10要分两部分写,左边写“1”,右边写“0”。
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