同级运算教学目标：掌握含同一级运算的运算顺序。掌握脱式计算的
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写要求，并学会正确地进行脱式计算。使学生在计算的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。教学难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。教学准备：多媒体课件练习本教学过程：一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。16+9+8=32—10-6=25+20-10=二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序问题：像53-24+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（二67）。注意：把等号上下对齐。问题：2.在书写时,我们应该注意什么?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1.谁读懂题目的意思了？2.第2题哪错了?3.第3题哪错了?4.这些综合算式按什么顺序进行计算啊？四、小结：学习脱式计算格式我们以前计算的综合算式，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右按顺序计教师边讲述边板书：比如我们在53－24＋38题目下面的左边写上“=”，先算53－24，把得数29写在“=”的右边，“＋38”没有计算，先抄下来，记得要连同运算符号抄下来。接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，计算29+38=67，在“=”右边写上67.这个67才是整个算式53－24＋38的结果。教师板书：53－24＋38=29＋38=67作业布置：第50页练习十一，第1题、第2题。课后反思：本节课的学习内容是混合运算中的同级运算，是学生在已经知道算式中只有加、减法，要按从左到右的计算顺序的基础上学习的。其教学目标是：1、使学生进一步掌握含有同级运算的运算顺序。2、掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。本节课的重点学习用脱式计算的方法计算混合运算，以及乘除同一级的要按从左往右的顺序计算。所以在新授前我
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了一组，连加连减以及加减混合运算的计算题(16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=)让学生先说运算顺序，再独立完成，这样既帮助学生回忆旧知识，掌握了同级运算，又调动了学生的学习积极性。为后面的新授起到了知识的迁移的作用，在这里基本上的学生都能说出运算顺序。其次，利用主题图和例题，让学生知道，数学来源于生活。让学生读题目并找出有关信息，和所求问题，老师根据学生回答适时提示，人走了人数发生了什么变化，又来了又发生什么变化，帮助学生理解题目意思。这样学生很快能独立列出算式解答。学生完成后指名学生说先算什么，再算什么。二年级数学
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《同级运算》教学设计乌什县第三小学王秀伟
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