PAGE第2课雨说2基本思路:雨说第二课时教学目标教学重点1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,培养学生读诗的兴趣 体会诗歌明丽清新的风格2、理解意象,把握本诗的主
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,感受作者饱含的真情教学难点启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美 进一步领会感悟生活中的真、善、美,学做具有爱心和奉献精神的人。教法.评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性,发挥其主体作用,畅所欲言学法讨论法教具多媒体导入“我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心请同学们猜猜这是什么东西? ——雨。那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?合作探究1、提问:在第一节到第五节中出现过哪些景物? 合作讨论,找出第一节到第五节出现的景物:田圃、牧场、鱼塘、小溪2、雨是在什么情况下来到大地的?明确:诗作开篇点题,雨在大地的期待中到来,第一节描绘了大地枯旱的景象:田圃荒凉,种子禁锢;牧场枯黄,牛羊绝迹;鱼塘低浅,游鱼缺水;小溪干涸,水落石出3、雨的到来为大地带来了什么变化?明确:概括雨来临后大地复苏的景象:田圃泥土润如油膏,牧场新苗添绿,池塘鱼儿欢腾,溪水叮咚流淌4、齐读第15节 提问:雨让大地生气勃勃,那么在诗人笔下,雨是什么样子的?从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面用精彩的语句来描述(可以结合“随风潜入夜,润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容)明确:视觉上,“像丝缕那样把天地织在一起”,
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现雨的细密;听觉上,“走得很轻,而且温声细语的”,表现雨的淅沥;触觉上,“亲一亲”,表现雨的轻柔……拓展延伸1、雨在干旱的时候,是人们热切企盼的天使,但雨也有过。请你联系实际说说雨的罪状。2、请写出古诗文中写春雨的句子,并注明作者。板书
设计
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:课后反思: