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演游戏案例分析案例背景：表演游是幼儿根据文作品中的情、内容和角色，通言、表情和作行表的一种游。小班幼儿在表演游喜自己扮演成其中的一个角色，并去个角色。本学期的察分析，我可以感到小朋友表演游十分感趣，通自己故事内容的理解来表演角色，反映作品的内容。但由于孩子的年小、生活不足，往往想渲染某个情却无所适从。因此需要教幼儿表演游行正确的指。案例描述：在确定表演本《小熊醒来吧》后，我行了第一次的游表演，游开始幼儿自主表演的角色，“小熊”站在舞台中西望，不知道要干什么，于是我及走去：“宝宝，睡到了，哄你睡吧！”“小熊”才入状，当“小”去叫“小熊”起床，“小”的扮演者于不是很熟，后面的小物扮演者的开始提醒“小”：“熙熙，你要小熊，小熊，起床吧！要一一。”“小”的扮演者接受了小朋友的建，合了肢体言和面部表情将故事情更加生、形象的呈出来。可是，当“小”下，一小物都排在等待上，于是，“小”很灵活的从另一下，我她起了大拇指。当小朋友表演束，我突奇想，我自己扮演“鹿”，着物：“今天是我的生日，我想邀朋友去参加我的生日Part，愿意参加啊？”“我来，我来⋯⋯”物争先恐后的回答，最后在生日歌中束了表演。游分析与反思：通第一次的指，幼儿表演游有了初步的了解，表演也有很的趣。但是幼儿故事情人物形象的把握是不熟，因此在下一次指中，加他故事中情、人物形象、言的把握，和熟程度的控制。同，孩子在表演的程中，我得教可以做到以下几点：1、做一个好“众”角色游程是幼儿探索和展的程，在孩子自己游的候，教就是“众”。有的候小朋友也能自己解决游中出的，而且他会相互学交流，能力的孩子会指能力弱的，授自己的知。所以，我要尽量放手孩子按自己的意愿行游，不要以他什么都不会，其他也在不断的交流“”。比如，第一次的表演游《小熊醒来吧》，当“小”和“小熊”的完后，“小”从上一下突然得那太了，于是“小鸟”又从另一边下场了。我对“小鸟”投去了赞许的目光，“小鸟”这时也觉得自己做对了。此时，我就是一名观众，也正是在一边充当观众没有急于告诉孩子哪边是下场而是让孩子自由探索，也让我发现孩子也能够解决问题，并且获得更大的成就感。2、担任游戏“顾问”所谓“顾问”就是指有目的地对幼儿进行游戏指导。当幼儿的确需要帮助时，教师应该及时“出手相助”。当游戏“冷场”时，教师适时的出个“点子”。在这次的表演游戏《小熊醒来吧》中，由于是小班孩子的第一次表演，面对陌生的“舞台”，“小熊”不由地紧张起来，他躺在床上东张西望，并没有很好的投入自己扮演的角色中，于是，我走过去抚摸“小熊”并说：“宝宝，睡觉时间到了，让妈妈拍拍你哄你睡觉吧！”很快“小熊”投入了表演中，看着自己能胜利的担任表演的角色就有了一定的成就感，对表演更有兴趣了。3、成为孩子的“伙伴”游戏中，教师除了观察和指导外，还有必要去和孩子们玩一玩，只有深入到孩子中间才能真正了解他们的需要和知道他们在想什么，要干什么。在《小熊醒来吧》游戏中我扮演长颈鹿，当表演结束时，我用及其夸张的动作吸引了“小动物”们的眼球，“小动物”在我的感染下，自发的创造性的帮助我一起来帮长颈鹿过生日，掀起了表演的高潮。当我和小朋友融入一起，成为表演的一员时，小朋友会感到很快乐，在情绪的影响下更加激发了小朋友表演的兴趣。做完游戏以后，我是孩子交流的对象，这时候再有针对性地给孩子提出一些建议。当我接近孩子的时候，并没有丢失大人的经验和知识，所得到的是孩子的信任和热爱。
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