《钓鱼的启示》说课一、教学目标的
分析
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与定位《钓鱼的启示》是一篇精读课文，被编排在人教新课标版五年级上册第四单元第一课。本单元主题是：生活中的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容。领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。就《钓鱼的启示》这篇课文来讲，除了进行字、词、句、篇等语文知识的学习，以及听、说、读、写等语文能力的训练之外，还要达成如下目标：1、让学生知道课文写了一件什么事情。五年级的学生，已经初步具备整体把握文章主要内容的能力，要求应适当提高。也就是说，要寻求科学合理的方法，让学生能用简洁的语言，准确而全面地概括文章大意。2、抓住重点词句，联系上下文，设置情景，体会人物心情变化。有感情地朗读课文，在读中加深理解，在读中感受作者的表达之妙。3、领会作者从生活中得到了哪些启示。关于这一目标的达成，我是这样想的：就本文而言，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”，这样抽象而“标签式”的表达，带有浓烈的成人化色彩，学生并非能透彻地领会。并且，相对于孩子多元化的解读，这样的盖棺定论实在有些狭隘。倒不如放手给孩子，让他们在理解
故事
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情节、体验人物角色的基础上，进行个性化的自我建构。二、教学设计的理念与思路应该说，这篇文章绝大多数内容并不深奥，学生自己完全可以读懂故事内容。那么，他们为什么还要在课堂上来学习这篇课文呢？我想，无非有以下几方面的原因：1、需要进行语文能力的训练。作为学生，绝大多数语文能力，是需要在课堂上进行训练的。如生字的书写、朗读的训练、练笔的设计等。2、需要一个思维碰撞的场所。消遣性的阅读，往往只关注了情1节，而忽略了细节，而语文课堂，可以放慢脚步，对典型语言进行品味，进而发现一些蕴藏在字里行间的深层次的东西。在课堂上教学中，师生、生生，通过对话，互相影响，互相启发，让思维朝纵深方向发展。3、需要一个体验感受的情境。语文学习不是被动接受，而是情感主体主动参与的过程。课堂中创设情景，把学生带入其间，让他们入情入境地体验，进而引起精神的共鸣。三、教学过程的安排与意图基于以上的思考，我设计了如下的教学过程。（一）、初读课文，学习字词三个小环节：揭题导入，初读课文，识记生字。【设计意图】这是一个常规的开课模式。学习生字时，我遵循字不离词、词不离句的规律，把字词的学习融入句子和韵文中进行，省时高效。（二）、概括大意，把握结构也是三个环节。1、学生尝试。2、同桌互说。3、小结写法。【设计意图】简洁、准确地概括文章的主要内容，是高年级的训练重点之一。本文的故事情节比较简单，我放手让学生尝试，适时点拨。接着师生合作，提炼出三个关键词。然后同座互说，让每个孩子都得到训练的机会。在此基础上，总结“一事一议”的写作方法，着眼学生谋篇布局能力的提高。（三）、精读课文，深入理解1、冲突看插图，浏览4—7自然段，形成认知冲突：“我”为什么不愿意把鲈鱼放回湖里？父亲为什么坚持要我把鱼放掉？把相关的句子画下来。【设计意图】建构认知冲突，形成阅读期待，是让学生积极主动地投入到阅读活动中来的有效策略。这里，我引导学生关注插图，聚焦对话部分，把学生的注意力集中到“留”与“放”的问题上来。2、留下（1）交流原因2作者为什么不愿意把鲈鱼放掉呢？2）品读“得意”三个层级：鱼之大—心之乐—画之美。3）想象“祈求”这里设计了一个小练笔，通过练笔让学生设身处地地去感受作者的不舍。（4）朗读对话师生合作读对话部分（4—7自然段）体会作者心情，小结心理描写的好处。【设计意图】内容人人可见，但形式对于大多数人来说是个秘密。父亲为什么要放鱼？学生自己可以解决，不必深究。本文的另一个写作特色，就是巧妙地将人物的心情变化融入故事情节的发展之中。这里抓住重点语段，通过朗读和小练笔，让学生亲历事情过程，体会作者复杂的心情变化，并进一步探究这样写的好处，旨在做到内容与形式的完美融合。3、放掉三个环节：（1）寻找理由；（2）补充资料；（3）朗读对话【设计意图】为什么放鱼，“还差两个小时”只是表面的原因。这里及时补充关于鲈鱼的资料，就是想触及学生思想内核，让他们深刻地认识到，放鱼就是让孩子接受严格的教育，让他做一个遵守社会公德的人。4、对比（1）人物对比；（2）分角色读。【设计意图】这段对话，反反复复读了多遍。显然，这不是简单意义上的数量叠加。从整体感受默读，到读好作者的话，再到读好父亲的话，最后分角色读。伴随着理解，层层深入。是想在这个过程中，让学生感受到语言文字的魅力与神韵，读出情趣，读出滋味。（四）、理解“告诫”，总结升华联系课文内容、生活实际、食品安全问题，理解父亲的话。并推荐小诗《舍得》。【设计意图】理解父亲的话是教学的难点之一。这里引导学生3结合文章内容，联系生活实际，聚焦热点新闻，意在让学生明白道德的重要性，进而读懂父亲的良苦用心。补充的小诗，既是对文章内容的回顾，又是对文章主题的升华。4
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