精品教学内容书P42～43页的例题及想想做做第1～4题教1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学学习策略，能用2～6的乘法口诀算有关除法算式。目2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培标养数学意识，提高解决问题的能力。教学重点：能运用2～6的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。重难难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。点学程预设一、交流预习成果（预设3分钟）【板块一】导学策略背1～6的乘法口诀。1.背1～6的乘法口诀。拿出预习作业，小组交流，2．小组交流、汇报预习成果。错的订正。全班交流。二、预习拓展引新（预设2分钟）揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设5分钟）1.自主学习菜单：看一看，这里面有多少个小朋友？他们在干什么？想一想：用怎样的算式
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示？10表示什么？2表示什么？全班交流。追问：为什么减去5次正好全部减完？指出：10里面有几个5？【板块二】引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀真的能帮我们解决不少问题。揭示课题：今天我们就来学习《口诀求商（1）》。【板块三】出示情境图。学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。精品算一算：10÷2等于几呢？你还能想出其它的办法吗？完成“试一试”。四、分享提炼解法（预设5分钟）全班交流汇报。【板块四】小结：在计算10÷2时，可1．全班交流汇报。以先看除数是2，想2（）得提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简十，这样利用乘法口诀可以很快便？的求出商。交流“试一试”。读一读。小结。交流“试一试”。指名说说用口诀求商的思路。想一想它们的商各是多少，4．总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过你是怎样解答的？指名口述解题思路。校对
答案
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。4．小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。的乘法口诀很快的解答出来。五、即时巩固内化（预设15分钟）【板块五】★完成“想想做做”P43第先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强1～3题。化巩固。★★完成“想想做做”P43讲评、交流P43“想想做做”第1～4题。第4题。1．讲评“想想做做”第1题。★★★：观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么（1）一本书有30页，他们各要联系？几天才能看完？讲评“想想做做”第2、3题。提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘、除法之间的联系。）讲评“想想做做”第4题。（2）找出与众不同的一组，在（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了，平均每天下面的方框里画上√。吃几个？）学生独立解答，同桌相互说说选想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表择的理由。示？为什么？（板书：12÷2=）学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？4．学有余力的学生完成★★★题。精品小明：□○□＝□（）（1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里小红：□○□＝□（）兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（3）右边的图，你为它编一道题目，可以怎么编？
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