《圆柱的表面积》
设计
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小学
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卫宝宝通过复习圆柱的特征，（圆柱是由两个底面和一个侧面三部分组成的。圆柱的两个底面是完全相同的，圆柱的侧面是曲面，圆柱有无数条高。）可以更好地帮助同学们认识圆柱的表面积。直截了当地点出本课的学习内容，帮助学生明确本课的学习任务。在自主探索解决问题这一块儿，通过谈话的方式，利用学生熟悉的物体在谈话过程中提出要研究的问题。通过学生的讨论、交流和动手操作，主要引导学生发现，把圆柱的侧面沿高展开后得到的是一个长方形。并在此基础上进一步引导学生进行观察和推理，认识长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。在学生认识到沿高展开后的长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系之后，让学生不操作直接计算，使学生明白怎样求圆柱的侧面积。从而帮助学生进一步理解求圆柱侧面积的方法。接下来利用题目当中所给的具体的数值来求出商标纸的侧面积。在总结圆柱的侧面积的推导过程当中呢，让学生动口说具体的推导过程，可以锻炼学生的表达、概括能力。在教学例3的过程当中，先让学生算一算得到的长方形的长和宽分别是多少？圆柱的两个底面的直径和半径是多少？然后给学生出示完整的圆柱的展开图，进而帮助学生更好地在方格纸上画出这个圆柱的展开图。增强学生的空间观念，发展数学思维。在认识圆柱的表面积的时候，直接出示圆柱的表面积的概念。通过板
书
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，圆柱的表面积=1侧+2底来加深学生的记忆。在计算的过程当中呢，有学生可能会忽略是两个圆的底面积。从而在课堂上特意强调乘2的重要性。在处理
练习题
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的时候，采用分组比赛的形式，更能激发起学生的好胜心，让学生体验学习的乐趣。通过课堂小结，回顾本课的
知识点
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，帮助学生更好地掌握本课的内容。数学的学习关键在于练习，所以布置了课本上两道练习题作为作业。在整个教学过程当中也存在着一些问题，通过回看教学视频。1.我发现圆柱的侧面积推导过程，其实我完全可以利用手中的道具在同学们面前给他演示出来，这里没有做到比较遗憾。2.就是存在的一定的包办现象，这也我在平时的教学当中时常犯的一个毛病。3.主要就是在于不会夸人。夸学生的语言、方式过于单一。以后得多加的练习。
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