工作管理方案

工作理念关注学生生命成长，勇于担当，有社会 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感。关注每一位学生,关注学生的每一时刻，关注学生的每一个方面.下大力气培养学生的问题意识和提问意识。阅读学习，与学生一起成长。不让一个学生落伍是 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 老师成功的必要条件．公平公正,一视同仁，平等对待每一个学生，能够包容我们的过失。能够认真修改每一份导学案，帮助学生发现自身的问题；即使是课下也能够耐心为同学们答疑解惑。不只是以成绩为 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 衡量学生。教育的真谛就是尊重个性、放手自主、体验过程、点燃激情、放飞梦想。工作目标１。教师发展目标:心态阳光、富有人性、乐于奉献、善于创新、师德高尚，工作富有情趣与快乐,关爱每一个学生，包容学生的一切过失,做学生喜欢的人生导师。2.学生发展目标:培养快乐学习和自主学习的能力，让学生真正成为课堂学习的主体,培养学生勇于尝试，善于发现，自我学习，自我锻炼，自我 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 的益处，从而让学生学会求知、学会生存、学会共处，做学习、生活、管理的主人，把学习和管理变为自觉行为，为学生的人生发展奠基.3.课堂建设目标:进一步突出育人立意,突出 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 学科的特色，突出学生参与,突出思维培养,突出评价引领，突出课堂质疑,让课堂有趣、好玩、高效，让每一个孩子在课堂的每个时间都主动成长,真正发挥素质教育主阵地作用.4。备课设计目标:在教学内容、学习目标及备课活页设计上，育人是第一位,所有设计都必须为育人服务,一切捆绑和束缚、讲解和灌输都是愚昧和违背教育规律的。应设计学习过程如何放手，如何引领学生自主合作、探究体验、享受愉悦成长的快乐．5。导学案编制和使用目标：紧紧围绕育人立意和能力培养，以“导学案三条底线”为标准,不断创新,不断完善。严防知识化、习题化。同时导学案的设计要有梯度,有分层,还要实用，走近学生，联系生活。６.小组建设目标：搞好新学期学习小组建设,研究完善评价机制。调整好小组人数、层次构成,培训好组长、副组长,真正发挥学习小组的战斗堡垒作用;创新小组评价机制，用评价调动积极性,使每位同学都能找到学习的动力和发展点,激发每位学生参与课堂的积极性。７。阅读目标：读书学习,总结提升.沉浸在学校的读书文化中，用读书修炼自己的人品，用读书丰富自己的学识,用读书提升自己的教育力。争取本学期读书3本以上,并要经常总结教育行为和教育思考,形成写教育随笔的好习惯,在总结中改变,在总结中提升。完成目标需解决的主要问题及目标实施1。教师发展目标：心态阳光、富有人性、乐于奉献、善于创新、师德高尚，工作富有情趣与快乐,关爱每一个学生，包容学生的一切过失，做学生喜欢的人生导师。主要问题:(1）没有树立科学的教育质量观，只读书，不育人，对教育的真谛，即“教育就是培育人，就是发展人、成就人"理解还不深刻。（２)文化修养还应继续提升,不能做到真正为范，老师的榜样作用没有很好地发挥(3)对学校文化理念理解不到位,敬业精神、人文修养、专业水平有待大幅提高，课堂驾驭能力，课程理解及创新能力薄弱。（4)不能率先垂范，不能有力引导学生在道德、性格、价值观、人生追求、兴趣、思维等方面的全方位发展。目标实施(1)多和学生一起活动,引导学生在道德、性格、价值观、人生追求、兴趣、思维等方面的全方位发展，真正承担起作为呵护生命健康成长的人生导师的伟大责任。(2)读书学习，总结提升。自觉沉浸在学校的读书文化中,用读书修炼自己的人品,用读书丰富自己的学识,用读书提升自己的教育力。争取每学期读书３本以上，并要经常总结自己的教育行为和教育思考，形成写教育随笔的好习惯,在总结中改变自己,提升自己。（3）加强培训,珍惜学校的每次培训,真正创新使用好工作配档表和工作日志,以宗教般敬业的精神，创出业绩,赢得生命的尊严,体验目标实现带给自己美妙的内心喜悦。(4）要努力成为学生生命、生活、学习各个方面的楷模和偶像,要做到为人师表,身正为范，树立积极向上的人生态度，富有爱心和同情心,给学生深切人文关怀,营造良好师生关系。2．学生发展目标:培养快乐学习和自主学习的能力,让学生真正成为课堂学习的主体，培养学生勇于尝试,善于发现，自我学习，自我锻炼，自我总结的益处,从而让学生学会求知、学会生存、学会共处,做学习、生活、管理的主人，把学习和管理变为自觉行为，为学生的人生发展奠基。主要问题（1）没有真正走进学生的心里，忽视学生的个性差异,对不同层次学生的引领、帮助缺乏针对性．(2)学生自主发展的目标性不强,目标实现过程的反思、改进没有得到有效的控制和强化，老师布置的任务不能彻底完成。（3)学生自主生活的能力还有待于进一步加强。(4）学生的学习兴趣不是很高,自主学习的能力还有待进一步培养。目标实施:（1）帮助每一个学生进行正确的人生规划,让每一个孩子拥有人生梦想，拥有正确的价值观和不衰的激情斗志，培养时代学子八大素养,自立自强,主动成长,做人类文明的创造者和推动者。(2）帮助每一个孩子形成科学的人生规划，让每一个孩子拥有积极的人生梦想,让人生梦想成为每一个时代学生自我教育、不断追求和主动发展的动力源。让每一个学生明确自己的道德准则,树立自己的价值判断，了解自己的兴趣和优势所在，不断发现自己,成就自己。(3）用活用足各类资源,以各种重大节日为依托，举行形式多样、丰富多彩的活动,真正让学生在活动中成长，以团队意识和责任意识引领学生主动发展,让学生在活动中体验成长的快乐。(4）做好目标管理,落实到每个学生,通过每周的晋级评价进行总结，对照班级发展工作要点,不断修正、改进，强化目标达成．（5）加强文化建设.让文化成为学生发展的灵魂，用文化打造课堂、学学习小组,把爱、尊重、发展、信任、欣赏、安全、和谐贯穿于教学全过程。每月至少和学生谈心一次,让每名学生感受家庭的温暖。3。课堂建设目标：进一步突出育人立意,突出数学学科的特色,突出学生参与,突出思维培养，突出评价引领，突出课堂质疑,让课堂有趣、好玩、高效，让每一个孩子在课堂的每个时间都主动成长,真正发挥素质教育主阵地作用.主要问题:（１）没有将“271课堂"营造成学生公民社会活动的体验课堂，与学生缺乏愉快的情感沟通和智慧交流,课堂还缺乏活力和效率,不能充分满足学生的学习欲望。(2)课堂三次培训落实不到位，培训方式单一、僵化，为培训而培训,不注重培训后的目标达成，小组长作用发挥不到位.(３）课堂学生全员参与程度不理想,对实现“以学生为主体,师生共同参与的、有明确目标的伟大智力活动”的追求还有一定距离。(4)课堂民主文化没有很好地建设，有时侵占学生的主体地位,替代学生思考，限制了学生思维的发展。目标实施:（1)“271课堂"就是让学生成为学习的主体，成为学习活动的参与者、体验者和受益者；老师应主动成为学生学习过程中的引领者、辅导者和帮助者，教师和学生共同组成学习成长共同体。(2）课堂设计主要体现了教师教育思想、教育智慧、教育艺术，要做到简练、有高度、有引领性，严守课堂三条底线,打破课堂原有模式,环节的设计要服务于教学内容,要将学生个性培养和全员育人结合起来,把整个教学过程都赋予育人的意义。（3）注重培养学生的兴趣.其一，把抽象的东西形象化,其二,把所学的知识和学生身边的生活紧密联系起来,让学生感到所学的知识就在身边，并且是有用的.（４）将培训进行到底，无时无刻都在培训,创造性的落实三次培训，让每一个孩子清楚自己在课堂上，每一个时段该做什么事情、怎么做、做到什么程度、会有什么评价.培训小组长要密切关注小组每一个成员的成长，了解组员目前存在的问题,如何结合老师的培训帮助组员解决存在的问题,并跟组员一起研究如何才能给小组带来荣誉。小组长还要十分了解成员各自的目标，掌握成员达成目标的过程,帮助他们实现超越,这就是培训的内容和关键所在。(5）“评价无痕”,课堂不能评价，但也不要为评价而评价,创新课题评价模式，注重评价的使用.创造性地把课堂评价和学生的素养结合起来,提高学生的学习兴趣。4。备课设计目标：在教学内容、学习目标及备课活页设计上,育人是第一位,所有设计都必须为育人服务，一切捆绑和束缚、讲解和灌输都是愚昧和违背教育规律的。应设计学习过程如何放手，如何引领学生自主合作、探究体验、享受愉悦成长的快乐.满意度９０﹪以上主要问题:(１）重难点问题突破上设计内容过少，不充实，无法实现在课堂上引领学生突破重难点的目的.(2)备课活页设计缺少针对自己班级和个人特色的个性化设计。（３)课堂设计缺乏高度和引领性,对课堂学生生成预判不足,仍然存在为环节而环节的现象,忽视将自己的知识积累和经验融入到课程、课堂中，课堂的数学特色、个人特色不够突出。忽视学生自主学习和合作学习过程的体验,没有调动所有学生的心智融入到课堂思维创新中去,学生课堂缺乏兴趣。(4)备课不充分，导致教师主导作用未能充分发挥,生成的东西不能及时抓住利用,没有让学生思维在知识和创新的王国里自由驰骋.目标实施：(1)充分利用集体备课时间,研究课标，并重点讨论本节课重难点问题的预设和点拨突破，预设学生在课堂上可能出现的问题。发挥集体智慧,设计围绕能力目标和导学案探究问题进行相关拓展延伸的问题储备和应用训练，实现在课堂上对课本内容的拔高、升华，实现课堂真正高效。（2)备课活页的设计在集备的集体智慧基础上，要结合自己所教班级学生的具体特点，充分发挥教师个人的独特理解设计出实用充实、针对性强、富有特色的课堂设计,帮助每一个孩子在课堂上实现自我的超越,让每个孩子快乐地走向自我教育。(3)充分利用好集体备课，备课设计要突出学生主体地位，保证每一堂课都开发、自主,让每一个学生都投入、快乐、高效。备课设计既要研究知识，也要研究学生，只研究知识，不研究学生是教师最大的失职。(４)精细备课,把备课重点放在设计教学过程上，努力增加课堂容量,提高信息量、训练量、思维量,围绕学习目标，积极思考,提高学生思维广度、深度、速度。5。导学案编制和使用目标:紧紧围绕育人立意和能力培养,以“导学案三条底线"为标准,不断创新,不断完善。严防知识化、习题化。同时导学案的设计要有梯度，有分层,还要实用，走近学生，联系生活。主要问题：（1)学习目标的阐述不够精炼、简洁.知识目标和能力目标混淆，区分不明确,针对性不强。(2）探究问题的设计缺乏引领性、针对性，和学习目标能力点、重点、难点不对应。探究问题后面没有具体的总结性要求.(3）导学案的编制质量不高，不能完全以人的发展为核心,不能站在课程的高度与社会、生活实际挂钩,导学案编制的难度有时控制不好.目标实施：(1)加强课程课标研究,深刻领悟新课标要求的数学素养与核心能力.深挖教材如何体现课标要求的素养和能力,设计要科学，表述要准确具体.(2)认真研究课程、课标,分清核心知识、重点知识、边缘知识、非重点知识，紧紧抓住核心和重点设计探究问题,探究问题一般不超过三个,边缘知识可以拿到预习自学中,非重点知识可以删去,拿不准的放到预习自学中。设计的问题要紧扣学习目标展开，保证所有的学习目标都能在导学案上有具体可落实的设计。导学案探究问题的设计一定要科学,有价值、有梯度，引领学生一步步体验发现和探究的快乐.（3）认真细致的研究课标,细化导学案研究设计,强化问题意识,强化导学案对基础知识预习的引导作用．把规律方法、拓展变形、与社会生活的联系、应该抛给学生的问题、题目背后承载的能力落实于备课设计和课堂学习,把导学案的每一个能力点、创新点研究到位。6。小组建设目标:搞好新学期学习小组建设,研究完善评价机制。调整好小组人数、层次构成，培训好组长、副组长,真正发挥学习小组的战斗堡垒作用；创新小组评价机制，用评价调动积极性,使每位同学都能找到学习的动力和发展点，激发每位学生参与课堂的积极性.主要问题:（1)小组中有些同学预习自学不认真，不仔细,很随意,应付了事.(2)小组中存在假讨论现象,如在讨论时开小差,讲与课堂无关的话题，有的借机会聊天,还有些小组讨论不积极,没有主见,没有头绪,无话可说.(３）个别小组没有凝聚力，不团结。目标实施:(1）学习小组组长认真履行自己的职责，发挥领导和监督作用,及时提醒、批评、督促,让每个同学认真思考，认真自觉的预习.教师把预习案收上来，逐一进行批改，打上等级，对自学不认真的小组提出批评，并处以扣分,对自学认真的小组进行表扬并加分.(2）学科组长要合理分配任务，及时提醒思想开小差的同学，敦促他们完成任务,让事事有人干，人人有事干。在小组讨论时应根据本学科成绩和同学的学习情况，合理确定发言顺序,让待优生发言，中等生补充,优等生总结.（3)从组长入手,密切关注学习组长的成长,要从思想、学习、活动等多方面引导组长,引导小组长对每一个成员的学习过程、学习状态和学习效果都有深刻的理解、恰当的管理和客观的评价，使每位同学都能找到学习的动力和发展点,激发每位学生参与课堂的积极性。(4)培训好小组长是打造课堂的关键,创新培训方式,把学科学习班长、学习小组长甚至小组成员纳入培训团队,每节课前必有培训，不培训不上课,把每一堂课都变成学习小组打造的过程，让课堂上的每一个成员都成为对课堂有贡献的人。７。阅读目标：读书学习，总结提升。沉浸在学校的读书文化中，用读书修炼自己的人品，用读书丰富自己的学识,用读书提升自己的教育力。经常总结教育行为和教育思考，形成写教育随笔的好习惯,在总结中改变，在总结中提升。主要问题:(1）读书学习的意识不强烈,教育故事、教学案例、教育思考、教育随笔等专业写作没有形成习惯.(2）阅读无目标,阅读形式化，没有真正享受到阅读的快乐.（3)自身没有养成阅读习惯,更谈不上醉心阅读,没有成为学生效仿的高效阅读者.目标实施:多读书、多思考、多研究、多写作，本学期争取读书3本以上,通过读书、思考、实践,确保通过阅读有足够的思想和智慧输入,做个有教育良知、有教育尊严、有伟大人性光辉的学者型教师.(2)注重国学经典阅读,让思想在丰富国学的土壤里自由成长,了解、研究中华五千年的文明史,让智慧之根深深吮吸国学的营养。