生活中识字课题实验反思

生活中识字课题实验反思《新的语文课程标准》的实施，给识字教学提出了新的要求，它要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应渗透人文精神，关注学生的发展。对于如何培养小学低年级识字能力，我特别将其作为研究课题，认真反思探究，我想：在学习过程中，主动的识字才是高质量的识字，才能使学生对识字产生浓厚的兴趣，提高识字的能力，从而在轻松愉快的氛围中获得最佳的识字效果。所以我从以下几个方面进行培养：　一、采取多种形式，激发识字兴趣，培养识字...

《新的语文课程标准》的实施，给识字教学提出了新的要求，它要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应渗透人文精神，关注学生的发展。对于如何培养小学低年级识字能力，我特别将其作为研究课题，认真反思探究，我想：在学习过程中，主动的识字才是高质量的识字，才能使学生对识字产生浓厚的兴趣，提高识字的能力，从而在轻松愉快的氛围中获得最佳的识字效果。所以我从以下几个方面进行培养：　一、采取多种形式，激发识字兴趣，培养识字习惯1、制作“识字天地”，用剪报的形式识字。在教学中我发现，孩子们对常用的识字方法兴趣不是很高，对剪剪贴贴却情有独钟。于是我就让他们动手制作“识字天地”剪报，让他们将阅读物上认识的字剪贴收集，这样避免因某些字形复杂而给低年级小学生带来的麻烦，便利了他们识字，能充分调动他们的积极性、主动性和创造性。能过制作识字剪报，既培养了学生的识字能力，又培养了学生的审美情趣和创造能力，孩子们的每一份作业就是一个丰富多彩的世界。2、开展各种识字竞赛。自豪感是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望，而举办的“听写比赛”、“读书比赛”等各种识字竞赛就为他们提供了这样一个舞台。原本枯燥的识字活动充满了生机。3、利用电视广告及街头标语识字。二年级教材其中有个练习，是让学生展示自己从街头店名上认识的汉字，目的是使学生养成通过各种途径自主识字的好习惯。教学完这部分内容后，可依次类推，让学生收集认识各种广告及电视上的字并随时做好记录，以待交流。4、改变课堂教学方法，在良好的氛围中识字课堂是学生识字的主渠道。在课上，我注重创设丰富多彩的教学。情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在良好的氛围中识字，提高识字能力。

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