2023年年初三化学化学真奇妙教案(9篇)

&nbsh1;   作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
    初三化学化学真奇异教案篇一
    解氧气的物理性质，初步驾驭氧气的化学性质。
    通过氧气化学性质的试验，培育学生视察、分析及语言表达实力。
    通过探讨氧气的性质，培育学生严谨的科学看法。
    通过氧气化学性质的试验，激发学生的学习爱好，培育学生求实、严谨的优良的品质。
    通过试验探讨氧气的化学性质。
    ：初步驾驭氧气的化学性质及对试验现象的精确描述。
    了解空气中的主要成份氧气引入新课。
    化学上学习和探讨一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。
    一、氧气的物理性质:
    什么叫物理性质？
    物质不须要发生化学改变就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。
    依据物理性质的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 引导学生看书p11
    1、通常状况下：
    氧气是无色。无味气体。不易溶于水。
    2、 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 状况下：
    密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。
    3、加压．降温条件下：
    淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。
    课堂练习
    1、液态氧为＿＿色，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿改变。
    什么叫化学性质？
    物质在化学改变中表现出来的性质。
    二、氧气的化学性质:
    1、碳的燃烧
    试验试验1－2
    现象:①比在空气中燃烧更旺，发出白光；
    ②放出热量；
    ③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
    点燃
    化学方程式 ：c + o2 === co2
    2. 硫的燃烧
    试验试验1－3
    现象: ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧更旺，发出光明的蓝紫色火焰；
    ②放出热量；
    点燃
    ③生成一种刺激性气味的气体。
    化学方程式：s + o2 ==== so2
    3. 磷的燃烧
    补充溢验磷的燃烧
    现象:①，发出黄白色光；
    ②放出热量；
    点燃
    ③生成一种白色固体。
    化学方程式：4p + 5o2 ==== 2p2o5
    4．铁丝的燃烧
    试验试验1－4
    现象:①猛烈燃烧，火星四射；
    ②放出热量；
    点燃
    ③生成一种黒色固体。
    化学方程式：3fe + 2o2 ==== fe3o4
    为什么要预先在集气瓶底放少量水，
    或在集气瓶底铺一薄层细沙。
    是为了防止溅落的熔化物炸裂瓶底。
    5、铜．铝也可以燃烧
    6、石蜡的燃烧
    试验试验1－5
    现象:①发出白光；
    ②放出热量；
    ③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
    点燃
    ④瓶壁上有水雾产生。
    化学方程式 ：石蜡＋氧气 二氧化碳＋水
    
    ｐ１４１．２
    
    1、理解化合反应的概念，初步学会推断化合反应的方法。
    2、了解氧化反应的概念及其反应的推断和氧气的用途。
    培育学生的分析、归纳学问的实力，通过对反应物和生成物种类的归纳，初步学会推断化合反应和氧化反应的方法。
    使学生初步理解物质的性质确定物质的用途。
    通过对氧气化学性质的归纳，培育学生对科学严谨仔细的看法。
    通过对问题的探讨、分析、归纳、相识反应的本质。
    ：化合反应、氧化反应概念的建立及对反应基本类型的推断。
    我们已经学习了氧气的性质，初步了解氧气的物理性质和化学性质。
    点燃
    写出碳、硫、磷、铁、石蜡反应的化学方程式或文字表达式。
    点燃
    化学方程式：c + o2 === co2
    点燃
    s + o2 ==== so2
    点燃
    4p + 5o2 ==== 2p2o5
    3fe + 2o2 ==== fe3o4
    石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳＋水
    三、化合反应．氧化反应
    1、化合反应：
    ⅰ、定义：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。
    ⅱ、特点：多变一
    ⅲ、表示方法：a＋b→ab
    练习：
    1、下列化学反应中属于化合反应的是（ b ）。
    a、 石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳＋水
    b、镁＋氧气 点燃 氧化镁
    c、碱式碳酸铜 加热 氧化铜＋水＋二氧化碳
    d、锌＋稀硫酸 → 硫酸锌＋氢气
    点燃
    2、下列反应不属于化合反应的是（ c ）。
    、c + o2 
    shy;=== co2
    点燃
    点燃
    、s + o2 ==== so2
    点燃
    、2c2h2＋5o2＝＝2h2o＋4co2
    、4p + 5o2 ==== 2p2o5
    2、氧化反应：
    物质与氧发生的化学反应称为氧化反应。
    1、氧化反应肯定是化合反应吗？举例说明！
    1、氧化反应不肯定是化合反应。例如石蜡的燃烧。
    四、氧气的鉴定
    用带火星的木条鉴定．现象：木条重新燃烧
    鉴别氧气和空气
    五、氧气的用途
     性质 依靠确定 用途
     医疗
    供应呼吸 登山、潜水
    航空
    氧气的用途
    气割、气焊
    支持燃烧 炼钢
    宇航
    初三化学化学真奇异教案篇二
    本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲运用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，呈现化学价值。另一方面讲运用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简洁提及了农药的运用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。
    其次部分以活动与探究和 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
    1．学问与技能
    （1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
    （2）了解化肥、农药对环境的影响。
    2、 过程与方法
    （1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
    （2）学会自学，提高自己组织语言的实力。
    （3）擅长用辩证的方法看待问题。
    （4）学习如何应用所学学问解决实际问题。
    3．情感看法与价值观
    树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
    能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
    归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
    自学，学生讲解，试验，分析，归纳，应用实际。
    老师用具：投影仪。
    学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；
    药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
    1课时
    [引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥渐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
    [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
    [学生讲课]（依据学生自己的预习状况及收集资料的状况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，老师适当补充）
    1．氮肥：常见的氮肥有尿素[co(nh2)2〕、氨水(nh3h2o)、铵盐（如：nh4hco3、nh2cl）、硝酸盐（如：nh4no3、nano3）等含氮化合物。
    氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。
    作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。
    大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物汲取。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
    2．磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔ca3(po4)2〕、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）、过磷酸钙（磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物）等含磷物质。
    磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增加作物的抗寒、抗旱实力。
    作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。
    3．钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。
    钾具有保证各种代谢过程的顺当进行、促进植物生长、增加抗病虫害和抗倒伏实力等功能。
    作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严峻时叶肉坏死、脱落。
    [过渡]以上各化肥养分元素比较单一，为使作物匀称地汲取各养分成分，人工合成了一些含多种养分元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。
    [提问]请说出以上复合肥料所含的养分元素。
    [学生回答]
    [转折]任何事物都有利有弊，我们应当一分为二去看待问题。
    [设问]谈谈你对化肥弊端的了解。
    [学生发言]如：不合理地运用化肥，可能会形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大气污染。
    [老师]同理：农药的运用也有利有弊，它可以除草杀虫，爱护农业，但也存在潜在的危害。
    [投影]