《荷叶圆圆》说课稿府谷县第四小学王秦霞一 说教材 《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级
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第14课,是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。二、说教学目标 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,这节课要达到以下教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过反复朗读,认识“荷、珠”等12个生字,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。2.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。培养学生的想象能力,思维拓展能力和表达能力。教学重点:认识“荷、珠”等12个生字,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。教学难点:培养学生的想象能力和表达能力。培养学生热爱阅读的兴趣。教学准备:生字卡片、课件三、说教法由于这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,这节课我主要采用“自主读
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、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、说学法在整堂课教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,培养学生的朗读能力,也拓展了学生的思维能力,还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。五、说教学过程上课开始,我先课件出示一幅绿油油的荷叶美景图,学生一边欣赏,教师一边激情导入新课。在学生兴趣调动起来以后,我就让学生自主读,领略文章的语言美。所以我先让学生朗读,然后再借助拼音自由读课文自主识字,提出读书要求:读准字音,把生字连成词画圈,多读几遍,在此基础上再将课文自由完整地读一遍,自己品味感悟长句的读法。经过刚才的训练,学生对课文内容有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,为了帮助他们对生字词语进一步加深印象,我又设计了“摘苹果”的识字、记词游戏,一个苹果对应一个汉字或词语,我问学生:你想摘哪个苹果?并让他谈谈自己是怎么记住的?学生在交流中记住了这个字,学会了认字方法,并在游戏中理解了词语的意思,还学会了用词语说话,把认字教学落到了实处。14荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿