11永远的歌声

11、永远的歌声教学目标：　1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。　2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。　3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现人物精神品质的方法。教学重点：　引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。课时安排：3课时。教学步骤　　　　　　　第一课时教学过程：一、导趣同学们，看到这个课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，你想到了什么？　（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？…请带着你的问题，开始学习课文。二、导向：出示教学目标三、导学（一）、初读课文，整体感知。　1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。　2、全体反馈交流自学生字情况。（略）　3、指名读全文，想想课文写了什么内容？　　交流：指名说——补充说——教师小结　4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。　　交流：第2——10自然段（二）、初读质疑。　　自由读课文，提出不懂的问题。　　交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。四、布置作业：四、导练　1、抄写生字、词语。2、熟读课文。五、导评　　为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？　第二、三课时教学过程：一、导趣。　回忆，课文写了一件什么事？（略）二、导向：出示教学目标三、导学（一）、回应学生课前质疑问题：　1、文章为什叫做《永远的歌声》？　2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？　这节课就结合这两个问题进行学习。（二）、精读课文，感悟理解。A、学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。　1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”（4）“我说，……天下第一好。”　感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。　3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。　　　自由读——指名读B、学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。　1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？　2、全班交流：　感悟：　（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。　（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。　3、练习有感情朗读。　同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。　同桌对读——指名朗读C、学习第三层，感受师生情。　1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？　2、全班交流：　（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼　教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。　自由读——指名读（2）第9自然段。　师引导学生进行语言训练：　孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：　如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？　学生可以表演的形式进行汇报。D、学习开头和结尾，体会写法。1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？　　（首尾呼应，文章结构更加完整）　　要求学生要说出体现首尾呼应的语句。2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？　小组讨论——全体交流　（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）四、导练1、完成熟后练习3。2、朗读最使你感动的段落。五、导评　是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。　板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：11、永远的歌声永生难忘秋天的怀念教学要求：　1、认识本课的生字　2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。教学重点、难点：　　读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。教学程序：一、导趣　关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。　[意图：以情激情，引起学生情感上的投入。]二、导向：出示教学目标三、导学（一）、布置自学。　1、自由读课文。　2、根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。（二）、交流汇报（以阅读提示为纲）。　1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）　2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）　（1）当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；""当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。"（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）（2）"'听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥"（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥"（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）（5）当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）（6）母亲昏迷前的最后一句话是："我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿…‥"（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。"黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，"咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥"）4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）四、导练1、这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。2、写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）五、导评　　同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文，能谈谈你的收获吗？板书秋天的怀念我母亲暴怒安慰思念去世13、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：　一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。　二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。　三、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。　四、学习文章中的口语式的语言。教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟。教学步骤第一课时教学过程：一、导趣同学们，今天我们来学习新的课文《“精彩极了”和”糟糕透了”》二、导向：出示教学目标三、导学　（一）、初步感知。　　1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。　　2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要 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在小卡片上。　　3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。　　通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。（二）、深入阅读教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：　1．细读课文，想一想：　课文讲了什么故事？　“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？　哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？四、导练1．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。2．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。五、导评父母的不同评价对我有什么样的影响？　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学步骤：一、导趣二、导向：出示教学目标三、导学（一）、朗读悟情　上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？2．朗读比赛。引入竞争机制，　让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。（二）、读后反思　教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。四、导练课外引伸　　1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。　2．为父母做一件事，并把它写下来。五、导评　孩子们不管父母对我们是严厉还是赞美那都是缘自于爱。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　爱　　　　　　　　“精彩极了”和“糟糕透了”　　　　　　　　表扬（满怀信心）　　（沉重）批评　　　　　　　（慈爱）母亲　　我　父亲（严肃）　　　　　　　　　　　　　写第一首诗14《花边饺子里的爱》教学目的：　1．知道学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语　2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱教学重难点：引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱课时安排：一课时教学过程一．导趣　出示课题，可进行如下谈话：同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》，看了着个题目，你想知道什么？二、导向：出示教学目标三、导学（一）．自由读课文　1．自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？2．课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？（二）．再读课文，感悟理解1．妈妈为什么要包花边饺子？2．“我”为什么要包花边饺子？3．课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？4．联系生活实际，说说自己有什么感受？（三）．有感情的朗读课文四、导练1．读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来2．在实际生活中，你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事。五、导评世上最伟大的就是母爱，同学们要好好的孝顺我们的父母。板书设计14、花边饺子里的爱爱母亲————儿子孝敬儿子————母亲15《为了五美元的礼物》教学目标：1．指导学生认识“币，攥，纫，揽”4个生字，读读记记“维持生计，硬币，攥着，缝纫，缝缝补补，揽入，生计，恳切，遗弃，虔诚，奢望，期盼，梦寐以求，日夜操劳”等词语。2．引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母，长辈的精神品质。教学重难点：引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母，长辈的精神品质。教学时数：1课时教学过程：一、导趣　从题目导入。出示课题后，可进行如下谈话：同学们，今天我们大家一起来学习《为了五美元的礼物》这篇课文（板书课题“为了五美元的礼物”）。看到这个题目，你会想：这五美元的礼物是?什么是谁献给谁的礼物？为什么要献这个礼物？等问题。那么，请你赶快来阅读这篇课文吧。二、导向：出示教学目标三、导学（一）自读感悟　1．自读课文，画出本课要求会认识的字，想想：课文的主要内容是一件什么事？　2．找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。多读几遍，并画出表示时间的语句。3．按时间顺序简要说说：鲁本是这样为母亲准备礼物的？（1）那天，他找回了两个麻袋，换回了两个五美分的硬币。（2）每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。（3）夏季来临，学校放假了，整整一个夏季，鲁本除了做家务，始终没忘记他心中的哪个秘密使命。（4）明媚的春天终于来了，鲁本打开铁罐，倒出所有硬币，清点后发现还差二十美分。他毫不犹豫地跑出家门，在天黑之前又找到了四个麻袋，换回了二十美分。　（5）鲁本跑回了家，抱着钱罐向商店跑去，买回了他梦寐以求的东西。鲁本终于实现的心中的美好愿望。　4．理解：课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和对生活的期盼。这是为什么？（这是鲁本要给妈妈送礼物的感情基础。表现出了鲁本十分热爱这个家，更热爱为这个家日复一日地操劳的爸爸，妈妈。）　5．联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受。先在小组里交流，再组织全班交流。（二）有感情地朗读课文。四、导练　1．读本课生字，说说自己是这样记住它们的。　2．读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜欢的词语，而后写在词语本上。五、导评母亲生日那天你也能像鲁本那样给母亲送上你亲手做的了礼物吗？行动起来吧孩子们。板书设计15、为了五美元的礼物生计恳切遗弃攥着虔诚奢望　期盼　使命　梦寐以求