“节约用水”综合实践活动
方案
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设计联合中心小学六（1）班【活动目标】1、在亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的过程中，让学生充分经历、感受综合运用所学习的知识、技能和思想方法解决问题的成功体验，培养学生的综合实践能力。2、通过小组合作活动，使学生学会与他人合作，并在相互交流的过程中互通有无，共同进步。3、让学生感受数学与生活的密切联系，体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识，并落实于行动中。【活动准备】1、学生个体收集关于“节水”的资料，并结合平时观察到的人们“用水”的情况撰写体会日记，在这一过程中初步体会本次活动的意义与价值。2、学生自愿组成4人小组，确定组长，合理分工。3、教师与学生一起讨论确定调查、搜集有关信息时应注意的事项，学生准备一些测量工具（手表、计算器、量筒、水桶或其它容器）。4、教师准备好有关的统计表格，便于活动时进行记载统计。【活动过程】（第一课时完成）一、网上交流，了解“节水”。在学校网站上建立“节水大家谈”专题，由学生把收集到的有关“节水”的资料提供到本栏目中，并鼓励学生结合平时实际生活中观察到的用水情况在网上发表自己的看法，形成一个关注“节水”的氛围。（注：新浪网上有比较多的适合学生阅读的节水图片等资料）二、多方调查，搜集信息。小组长安排本组成员调查水价、自己家和学校或其它单位每月的用水量及水龙头的数量，并将调查结果记录下表。调查范围每月用水量（吨）单价（元）水龙头数量（个）自己家 学 校 【注：可能学生会在调查过程中发现，水价较以前涨了不少，这是什么原因呢？此疑问可作为探讨的一个资源。】（第二课时）一、动手测量，计算推测。（一）在个人观察的基础上，小组交流“日常生活中浪费水资源的现象”，选择身边的浪费水资源的现象进行测量，如常流水的水龙头的流水速度，漏水的水龙头的滴水速度等。1、小组讨论测量方法，设计测量方案。思考以下问题：怎样计算水龙头的流水（或滴水）速度？需要哪些测量工具？需要测量哪些数据？应选择哪些合适的度量单位？（教师引导学生：可以用容积单位，也可以用重量单位，或者先称出1升水的重量，待会儿测量时，就可以先以容积单位为计量单位记录，再换算成重量）实际测量会有误差怎么办？实验后的水怎么处理？2、各小组按自选的测量项目，到达测量地点，分工合作，为了使测量数据比较可靠，至少测三次，然后取平均值。【注：为了计算方便，教师可作适当引导，如果是测水龙头的流水速度，可以利用一个规则的水桶，测量时，首先最大限度地打开水龙头的开关，待水流平衡以后，将水桶移至下面，停止计时时，读出历时，算出水的体积，所测得的流量值是容积除以历时。如果是测滴水龙头的滴水速度，可以利用有刻度的量筒进行测量。】记录下表，并完成折线统计图。第几次123456合计滴水量（ ） 时 间（ ） 滴水速度= 滴水量（） 时间（ ）（二）根据测量数据，解决一些现实问题。体会平时不知不觉中浪费的水有多少，有多可惜。 小组利用计算器计算。①根据小组测算出的流水（滴水）速度，推算一下，一个滴水的水龙头一天会浪费多少水？一个常流水的水龙头一天又会浪费多少水？②照这样的滴水速度，如果你家的全部水龙头滴水，一个月会浪费多少水？又会浪费多少钱？我们学校的每个水龙头也按这样的速度滴水，那么一年要浪费多少水？学校要多支付多少水费？③如果每人每天浪费一滴水，我们班每天要浪费多少水？全国每天要浪费多少水？【注：教师在这里可为学生提供一份缺水地区人们用水情况的资料，并告诉他们，当你的水龙头没有拧紧，一个晚上流失的水则相当于非洲或亚洲缺水地区一个村庄的居民日饮用水总量！你每冲一次马桶所用水相当于发展中国家人均日用水量；夏天冲个凉水澡，你使用的水相当于缺水国家几十个人的日用水量；这绝不是耸人听闻，而是联合国有关机构多年调查得出的结果。地球淡水已严重短缺！】请你估计一下，刚才算出的浪费的水可供他们用多长时间？二、再次交流，评价体验，升化认识。1、全班交流小组活动后的收获。特别讨论：水是“取之不尽，用之不完”的吗？【教师可为学生提供一些“关于我国是一个水资源缺乏的国家”及“目前我国采取的一些节水措施”等
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】2、小组互评，主要从活动的质量、收获等方面评价，教师进行激励评价。（第三课时）系列活动，人人“节水”。学生可自主选择参与某项实践活动，并随时在网上展示自己的成果。1、“节水”金点子征集活动。留心观察生活中哪些地方有浪费水资源的现象，可采用什么办法改变它。如：日常用具设计不合理造成的水浪费，水污染造成的水浪费，不科学的水利用造成的水浪费等等。2、设计“节水”小实验，并动手试一试，写出
实验报告
化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单
，教师帮助修改并向有关部门推荐。（第四课时）开展一次《节约用水》的实践主体题活动或与班主任联合搞一台《节约用水》的主题班会活动。
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