.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。第四节?中国的民族?教学设计教学目标一、知识与技能：1、说出主要少数民族的分布地区。2、举例说出不同少数民族的风土人情。二、过程与方法1、教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息的能力。2、通过小组合作展示交流，树立团结协作能力及增强语言表达能力。三、情感态度与价值观：通过悼念和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。重难点：1、我国少数民族的分布特征。2、了解主要少数民族的风土人情。教具：多媒体
课件
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板图、资料教法学法自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。板书设计第四节中国的民族一、56个民族1.民族的构成汉族92%少数民族〔55个〕8%〔1〕民族的语言和文字〔2〕民族的风俗和宗教等二、民族的分布〔1〕汉族普及全国各地，主要集中在东部和中部少数民族相对分散，主要分布在西南、西北和东北地区教师教学过程学生学习活动设计意图估时环节一：创设情景明确任务［导入新课］播放电影?刘三姐?录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？学生听讲激起同学们热爱民族关注民族的习俗欲望。环节二：自主学习合作交流教师教学过程学生学习活动设计意图估时一、民族构成展示课件〔2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图〕教师提问：这是什么类型的统计图？〔扇形〕通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？〔我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%。因为人口少，被称为“少数民族〞。〕2.展示课件〔人口在400万以上的少数民族柱状图〕，指导学生识别。教师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？二、民族分布承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？1．展示课件〔我国民族分布图〕，指导学生阅读图例，认真识别教师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布情况如何？②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何表达？〔提醒学生注意观察颜色以及复杂程度，颜色越复杂，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区〕③如何理解“大杂居，小聚居〞的分布特点？〔提醒学生注意观察各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居〞的分布特点〕④少数民族最多的省区在哪里？如何表达？〔提醒学生注意观察哪一省级行政区颜色最复杂，以此确定少数民族最多的省区在哪里〕小结：汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居，小聚居〞特点。云南省是我国少数民族最多的地区。承转：下面，我们就与大家一起到少数民族聚居的地区去走走看看。引入视频：走近少数民族承转：我们贵州省是全国少数民族第2多的省级行政单位。那么，你是否知道和了解贵州少数民族呢？教师提问：①图中所示是哪个民族？他们在做什么？〔侗族大歌〕②我省著名歌手阿幼朵来自哪个民族？〔苗族〕仔细观察汉族、少数民族各占全国总人口的百分比，说出区别，然后归纳出少数民族的概念。观察、思考很有兴趣地看视频讨论，答复请班上的少数民族同学起立，介绍自己分别来自哪个民族，各自有什么有趣的风俗。其他同学认真聆听，发现问题。〔局部同学可能会答复不出来，这个时候应该由此鼓励他们课后更多地了解自己本民族的风俗习惯。〕引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并培养归纳地理知识的能力。再次联系乡土地理，认识到生活中充满了地理话题，激发学生兴趣再一次联系生活中的地理，激发学生兴趣。环节三：展示构建自我提升教师教学过程学生学习活动设计意图教师讲授：今天，我们和大家一起认识了这么多的少数民族兄弟，最后，让我们伴随着动听的音乐，再一次来认识他们吧。播放视频：快乐的少数民族歌唱?五十六个民族，五十六朵花?［课堂小结］教师总结本节课
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
所表达的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。观看感受民族大家庭的美好气氛愉快地完毕本课教学。把所学知识进展梳理、稳固
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
，形成知识体系。环节四：稳固训练拓展提高完成同步学习探究中的稳固练习。限定做题的时间巡回指导，采集做题的情况，及时反应。师巡回及时发现做题情况并采集信息。集中精力做题，领会所学的知识。针对疑难问题主动向教师请教。释疑补偿。1.通过随堂练习及作业，检查学生对新授知识的掌握程度。2.将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。教后反思本课充分利用多媒体激发学生的学习兴趣，增大课堂容量、与板图结合，以图为载体，活化知识，学会读图、分析、运用地图的能力。
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