二年级上册《观察物体》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
李家店小学任静观察物体一、教学目标：知识与技能目标：能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。过程与方法目标：经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。情感态度与价值观目标：积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学准备多媒体，玩偶教法学法在观察物体的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主观察、探究、发现，达到预期的学习目标。教学过程（一）故事激趣，导入新课课件播放“盲人摸象”思考：为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样？虽然是同一只大象，但因为观察的角度不同，观察的结果也不同，猜一猜是什么，要想看到事物的全貌就要全面观察，板书：观察物体。【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。(二)实践观察，积累经验，建立表象今天老师为大家带来了一位小客人，他要和我们一起学习，下面我们看看他是谁。1．定位观察，建立表象拿出玩偶放在桌子上并进行观察（目光正对），组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？组织汇报：指定学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。生1：我看到了熊猫的前面；生2：我看到了熊猫的后面左面右面；看来从不同位置看到的是不同的。2．全面观察，丰富表象是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？（1）再次观察：同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。（2）交流反思：你现在看到的哪一面？为什么和刚才的一样呢？3．重点观察，深化表象（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。（三）运用表象，发展观念刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示情境图：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。运用表象（1）说一说：分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下出示四位同学的名字。（2）辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，请快速指出相应的组3．自主迁移找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？（例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等）4．反思提升（1）启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么？（2）归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状不同。【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。（四）联系生活，应用拓展1．连一连 4．猜一猜（1）课件依次出示：电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。（2）大胆猜测：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？【设计意图】让学生在现实情境中激活经验储备，经历应用数学分析和解决问题的过程。大胆猜测、合情推理使学生的数学学习充满着智慧的挑战，负载着丰富的（五）全课总结，迁移延伸1．畅谈收获2．小结延伸同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。今后在看待事物时，不能像“盲人摸象”中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。【设计意图】课尾小结呼应课始，有意识地将学生的思维由课内引向课外，提高学生用数学思想认识事物的能力，同时渗透辩证唯物主义思想，感受“生活数学”的魅力。教学反思：在这样一节类似于活动课的形式下，学生充满了学习的兴趣，增强了积极主动性，但是在活动过程中未免有点混乱以后还需要组织好，在知识上前后上下还是能分辨的，在左右上有些同学还是不能准确辨别，需要多为他们列举些生活实际，直观的去进行观察学习。
浙公网安备 33021202002483