雪儿教案-教案
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雪儿教案-教案教学设计PAGE雪儿教案-教案教学设计雪儿教案 教学过程: 一、出示图片,激情导入 1、同学们,这节课我们继续学习第五课《雪儿》(板
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课题,齐读课题)。 2、(展示受伤的雪儿图)雪儿来了。你能用一句话或一个词来说说你看到的雪儿吗? 二、自学质疑,合作探究 1、小组合作探究学习:雪儿究竟是怎样的鸽子“我”对雪儿有着怎样的感情 2、学生先围绕问题自读课文思考。 3、小组讨论交流,师巡视指导。 三、交流展示,精讲点拨 1、感悟雪儿的美 (1)这是一只怎样的白鸽呢?学生交流,师相机出示句子:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。 (展示雪儿图片)看,这就是洗完澡,敷完药后的雪儿,说说你看到了一只怎样的鸽子(引导孩子按顺序说出雪儿的外形特点) 是呀,它尖尖的小嘴,圆溜溜的眼珠,红色有力的爪子,配合着那一身雪白雪白的羽毛,真是太漂亮了!让我们一起来读出它的美丽! (2)雪儿还美在哪儿呢?根据学生回答,师相机出示句子:信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。 学生在百度搜索里输入“信鸽”两字,查阅信鸽的相关资料,并全班交流。 是啊,雪儿“不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,并被人们光荣地赋予了“蓝天信使”这个称号,真是一只外表美,心灵更美的信鸽。 齐读,读出敬佩。 2、体悟“我”的感情 (1)初见雪儿,“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?划出有关句子,圈出重点词语,指名交流。 “我”和爸爸的这一系列做法说明了什么? (2)出示句子:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… ①谁来读读这一句话,从这句话中,你读懂了什么? 从“天天”、“一起”你可以体会到什么? ②拓展延伸:“我”和雪儿还会看什么呢?想一想,说一说,把省略的内容补上去。 ③指导朗读:是呀,相似的遭遇,相似的期盼,使“我”似乎了解课雪儿的心思,天天和它看蓝天、白云,盼望雪儿早日康复,早日重返蓝天,让我们带着这种盼望来读一读。 (3)“我”精心地照顾雪儿,为的就是让它早日重返蓝天,听了爸爸的介绍,“我”的这种愿望更加地迫切了。齐读第3自然段。 (4)在“我”的精心照顾下,雪儿终于展开双翅飞起来了。(出示展翅飞翔的雪儿图)此时此刻,你的心情怎么样? 是啊,高兴、激动、兴奋,千言万语汇成了一句话,出示句子:啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。 指导朗读:雪儿终于飞起来了,这与“我”精心地照顾是分不开的,所以“我”要欢呼(读);雪儿终于飞起来了,“我”相信在不久以后,“我”也会像雪儿那样自由地翱翔,所以“我”要欢呼(读);雪儿终于飞起来了,它终于又可以自由自在地在蓝天中飞翔,为人们服务了,所以“我”要欢呼(齐读)。 (5)看到雪儿终于翱翔在蓝天上,这时,你想对雪儿说些什么呢“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫,”你知道它在叫什么吗这时,“我”又会想些什么呢 学生交流。 “我”是多么舍不得雪儿啊,当“我”孤独寂寞的时候,是雪儿给“我”带来了快乐,让我们依依不舍地来读读第5自然段。 四、
总结
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全文,迁移练习 完成《学习手册》第6题 1、课文描写的是一只可爱的()。它的名字叫(),我喜欢它是因为()。 2、读了《雪儿》,我觉得文中的小姑娘是一个()的孩子。 五、作业设计,拓展延伸 联系上下文,想象“我”和雪儿的言行神态以及心理,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。 板书设计: 5、雪儿 外表美雪白雪白救雪儿 爱 心灵美蓝天信使送雪儿 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。 2、感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。 3、联系上下文,展开想象,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。 4、利用百度搜索查阅有关信鸽的资料。 教学重难点: 1、指导学生有感情地朗读、背诵课文第四、五自然段。 2、感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。 学情预测: 本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事,表现了“我”对鸟类的爱护,也流露出了“我”对自由生活的热爱与向往。文中字里行间都流露出“我”和雪儿之间的那份深厚的情谊,孩子们通过读书就能感受到。但这份感受要来得更深切一些,那就需要教师的适时点拨、启发、引领了。 教学准备:多媒体课件 教学反思 《雪儿》是一篇文质兼美的文章,讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事,表现了“我”对鸟类的爱护,也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。 在教学中,我们应时刻重视学生对语言感悟、积累、运用能力的培养。本课中,雪儿与“我”告别的场面就是语言训练的一个点。在抓住课文的空白点进行练说时,我选用了《补充习题》中一题来进行说话训练:在阳台上,我把雪儿轻轻捧起,说:“。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我,似乎在说:“。”我轻轻抚摸着雪儿的头说:“。”终于,雪儿拍打着翅膀,飞向蓝天,看着它渐渐远去的背影,我在心里默默地说:“。”我启发学生结合课文的2~5自然段来展开想象,一些学生马上高高举起了自己的小手,道出了雪儿的心声,也道出了小作者内心的真实想法。