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第八组25课《伯牙绝弦》说课稿一、说教材我说课的内容是义务教育课程
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，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高峰流水遇知己的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚友情令人感人。本文行文简短、流利，不足百字，而且古今字义差别不大。从本组教材来看，本组教材是以感觉“艺术魅力”来组合课文的。共四篇课文，都情意真实，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各样形式的美，感觉美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者在叙事时是怎样展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和心里想象交融在一同的，学习作者表达的方法；三是积累课文中的优美语言，领会课文表达的情感；四是从实际出发根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地认识各样艺术。对这篇课文而言，选编这篇课文的意图一是让学生借助说明初步认识文言文粗心；二是积累中华优异经典诗文感觉朋友间相互理解、相互欣赏的单纯友情；三是领会音乐艺术的无穷魅力。本科是这组课文的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用一次本课的教学，不论是目标确实定，仍是教学环节的
设计
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，都要在整组教材这一大背景的基础上，联合本篇课文的编排意图来实施。把握了编排意图，才能做到有的放矢。正所谓知道了什么意思，才知道怎么去做。二、说目标根据新课程标准的要求，联合本单元的训练重点及本班学生的实际学情，我确定了一下教学目的，以及重难点：（一）朗诵课文，背诵课文。（二）能根据说明和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。（这也是本课的教学重点）（三）积累中华经典诗文，感觉朋友间真挚的友情，感觉艺术的魅力。（这个也就是本课教学的难点）三、说教法说学法（一）说教法运用“以读代讲法”运用“情景感悟法”运用“点拨指导法”（二）说学法自读自悟合作学习渗透“读思议悟”等学法。四、课前准备《高峰流水》的乐曲和伯牙、钟子期的课外故事。五、教学过程（一）课前文字游戏说出一个词语：杨柳依依学生仍旧说出同类的词语可能有：清风习习明月皎皎炊烟袅袅流水潺潺白雪皑皑烟雨蒙蒙问这些词都是描绘什么的？这样做主假如积累词语，训练口头能力和写作能力。个人收集整理仅供参照学习（二）揭
题
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导入（出示课件插图，插图上有课题）1.有一个故事千古流传，令人吟诵至今。它就是我们今天要学习的文言文《伯牙绝弦》。（板书课题）。2.出示学习目标（多媒体展示）3.指名朗诵课文，注意停留节奏。出示课文4.解题“绝”是什么意思？（隔离）同学们是怎么知道的呢？（根据课下说明）借助课下说明来学习，是我们学习顾问的重要方法之一。问一些问题让学生自己思考，如：两个朋友此后不再交往叫做----（断交），大作家不再写作了，叫做----（封笔）等。本课的绝弦是什么意思？----从此不再抚琴了。5.理解了意思，我们再读课文，不只字音要读准，每个句子要读通顺，尤其要读出每个句子中的停留。（指名读，其他同学仔细听，文中有两个语气助词，看他读出了没有。）“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”大家已经关注到停留，谁再来读一读全文？（频频读，让学生真实专心去感觉文章中的意境。）（三）翻译课文1.联合课下说明，小组内合作达成翻译课文，在班级沟通。（学习即是每个学生的事，也是师生，生生共同的事。学生应当是讲堂的主人，和睦民主的教学气氛是促使学生健康发展的基础。培养学生的合作探究能力。）这样的设计一方面是培养学生的合作探究能力，另一方面，也让那些不爱讲话的学生提供一个能够自由表达的空间和时机。在沟通的过程中老师要做好有效的点拨引导让学生不只读懂文字的内容，更要引导学生感悟到语言文字背后的思想内涵。2。让学生自己找出哪些句子能够看出伯牙与子期是知己？伯牙鼓琴，志在高峰，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”（引导学生入情入境的读文能够是各样方法，个别读，小组读，句子接龙读，齐读等。让学生在读中领会思想感情。）3.然后课件出示课文插图，激发想象，引导学生将想象的内容在全班沟通，使学生仿若置立其中，充分感觉知己间相互理解，相互欣赏的单纯友情。（四）情感升华诵读全文------此曲只应天上有子期一死，世再无知己，那一曲《高峰流水》还弹给谁听？只有这一段感人的故事，千古流传！（播放《高峰流水》渔区，请同学们欣赏。）伴着那一曲感人的《高峰流水》再读读课文。.布置作业请同学们收集古今交友的名言名句。如：君子之交淡如水，士为知己者死酒逢知己千杯少等个人收集整理仅供参照学习七.板书伯牙绝弦伯牙琴情钟子期知己
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