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小学水墨画教学初探

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小学水墨画教学初探小学水墨画教学初探水墨画是我国历史悠久的传统绘画,它具有高度简练、概括的特点,寥寥几笔,生动的形象便跃然纸上,使人喜爱。在教学中,我结合平时教学谈几点粗浅看法。一、注重教育理念教学,培养创新意识能力水墨画在很多人的眼里觉得神圣莫测、高不可攀,所以要求自己的孩子学习起来做到循规蹈矩、严肃认真,有些大人甚至把徐悲鸿、齐白石等名家作品推崇为楷模,要求学生“依葫芦画瓢”“拷贝不走样”,完成的作品往往也以临摹得“像不像”,画得“逼不逼真”为评判依据,孰不知这大大扼杀了孩子们的天性、灵性。纵观几年来的小学美术教材中的水墨画教学...

小学水墨画教学初探
小学水墨画教学初探水墨画是我国历史悠久的传统绘画,它具有高度简练、概括的特点,寥寥几笔,生动的形象便跃然纸上,使人喜爱。在教学中,我结合平时教学谈几点粗浅看法。一、注重教育理念教学,培养创新意识能力水墨画在很多人的眼里觉得神圣莫测、高不可攀,所以要求自己的孩子学习起来做到循规蹈矩、严肃认真,有些大人甚至把徐悲鸿、齐白石等名家作品推崇为楷模,要求学生“依葫芦画瓢”“拷贝不走样”,完成的作品往往也以临摹得“像不像”,画得“逼不逼真”为评判依据,孰不知这大大扼杀了孩子们的天性、灵性。纵观几年来的小学美术教材中的水墨画教学,我们不难发现一个重要的信息:较以前的水墨画教材,现在的水墨画教学改变以往临摹为主的教学形式,更多的倾向于游戏中学习水墨语言符号,并用水墨的语言符号来表现学生的内心世界和生活,从而准确地把握学生水墨画教学的脉搏,使学生更好地学好水墨画,并从水墨画的创作中体会到快乐,从而对水墨画产生浓厚的兴趣。因此在教学实践中,我注重用现代教育理念来进行水墨画教学,在教学中不断从水墨游戏中感悟“新发现”,从平等对话中产生“新想法”,从大胆实践中产生“新玩法”,注重绘画与生活的联系。让学生摆脱机械的水墨画表现样式,在不知不觉中掌握基本的水墨画笔墨技巧,发展了个性,培养了他们的创新意识和创造能力。这几年的水墨画教学的实践中,我积累了一些教学方法,为了更好地促进学生水墨画水平的提高,对水墨画教学作些小结,供同行借鉴。二、训练用笔浓淡变化,体验墨线丰富多彩单纯的训练用笔、用墨是枯燥乏味的,在教学中,我不时地在训练上有针对性地做些调整,比如写生一组《带花纹的器皿》,目的是用各种粗细、浓淡变化的线条来装饰器皿。完成基本的形状后,我简单地示范了一下几种用笔的方法(勾画长短、粗细不同的直线、波浪线、折线、弹簧线及螺旋线等),然后鼓励孩子们:“我们来做个游戏,看看哪个同学能用各种墨线、形状来装饰这样器皿。”这样,孩子们的积极性非常高涨,在不知不觉中体会到了用笔的方法,增强学生对毛笔的控制能力,体验到柔软的笔毛在宣纸上画过时产生的顺畅感,初步获得对用笔方法的感悟,表现出来的墨线也丰富多彩。三、鼓励学生大胆创作,激发学生创作热情四、鼓励师生相互合作,师生关系更为融洽然而,学生在表现一幅水墨画时,教师不应做监督者,而做参与者,彼此一起完成,鼓励互相合作,互通有无,使师生关系更为融洽,使学生更加自信。当一幅水墨作品被表现出来时,对于一个画者来讲,最想得到的是他的作品有观众!这时,老师应该用特有的方法让他获得观众。我们学生的观众是学生团体,是学校的老师,是家长,能展现在这些观众的面前,那么作为画者,当然兴趣大增,自信大增了!在教学中,我领悟到这点时,我努力满足他们,对于初学者,我将他们的“不成熟”的作品加以简单装裱,让其呈现给父母!在父母那,他们会得到赞许,也会有更多的自信!有时,我还将他们的作品装裱之后定期展览,从同学和老师的赞赏中让他们得到欣慰与自豪!有时,我还将他们的画用来装饰校园,学校的书画环境都是他们的作品,他们的成就感从而倍增,快乐也有此而生!这一切都给他们的前进带来了无穷的力量,有力推进他们创造性活动。综上所述,提高学生艺术绘画素养,提高学生绘画能力,必须从训练用笔浓淡变化入手,体验墨线给画面增添的丰富多彩。鼓励学生大胆创作,激发学生绘画创作热情。鼓励师生相互合作,便于师生关系更为融洽,从而提高美术课堂效率。
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