水果宝宝去旅行语言康复班朱艳一、活动目标：1、在活动中，让幼儿体验学儿歌进行游戏的快乐。2、学习理解儿歌内容，喜欢念儿歌，愿意尝试仿编。3、学会用圆圆的、弯弯的等重叠词描述水果的基本特征。二、活动准备：1、《火车开啦》伴奏带2、课件：火车（一个火车头、五节车厢)、西瓜、苹果、香蕉、葡萄、菠萝的图片。3、胸饰：苹果、葡萄、香蕉、菠萝等水果。三、活动过程：(一)听火车声音带领幼儿进入情境，熟悉理解儿歌内容1、学习儿歌第一句（西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行）。师：听！这是什么声音？谁开过来了？师：是火车开过来了(边说边出示火车图片)。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦，我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好！)“西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。”谁知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么声音？(开火车的声音)2、学习儿歌第二句(苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行)师：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁？(出示苹果)苹果宝宝也想去旅行，我们和它打个招呼吧。我们一起来请苹果上火车。“苹果苹果一起去旅行吧”老师把它编成了好听的话来请它上火车。我们一起来听一听。“苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。”我们一起来学一学。师幼一同说。我们来看看苹呆宝宝有没有上火车。3、学习儿歌第三句师：第二节车厢又是哪个水果宝宝呢？大家来看看。哦，是香蕉，谁会用刚刚好听的话来说一说，请它上火车。4、学习儿歌第四句师：谁来猜猜接下来会是谁上火车呢？(请幼儿猜一猜)，原来是葡萄。这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。(二)完整欣赏儿歌，学会念儿歌1、幼儿欣赏儿歌师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了，它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。边伴奏边念：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓，水果宝宝去旅行。2、幼儿学念儿歌(1)师：好听吗？现在我们看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学西瓜爷爷编的儿歌好吗？小朋友别忘了最后一句也要说：卡嚓卡嚓，水呆宝宝去旅行。(师幼一起来)(2)再念一遭，师：我看到许多小朋友已经会念了，这回老师的声音小一点，你们的声音大一点好吗？(三)尝试仿编儿歌1、观察最后一节车厢，师：可是还有一节车厢空着呢，谁会用好听的话来请别的水果宝宝上火车？2、会用简单的词语描述水果的基本特征师：西瓜爷爷真高兴，小朋友们真聪明，它说了给你们每人一个水果，请你把它请出来，挂在胸前。看一看，说一说你的水果是什么水果？什么形状的？什么颜色？3、游戏<开火车>师：现在我来做西瓜爷爷，请你们这些可爱的水果宝宝去旅行，我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来先说一句我们刚刚学会的儿歌，说对了才能上火车。师：水果宝宝可真聪明，现在西瓜爷爷要带我们小一班的水果宝宝出去旅行啦，准备好了吗，火车开啦。绕场地一圈，走出活动室。《水果宝宝去旅行》教学反思语言康复班朱艳一、教学重点与难点：重点：学习理解儿歌内容；难点：学仿编儿歌。二、教学方法与手段：游戏法、情景
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演法、讲述法。三、教学设计意图通过“火车开啦”音乐的欣赏引起活动，让孩子们从声音开始进入活动，并且从西瓜爷爷邀请水果宝宝旅行的游戏进入情境，让孩子们学习儿歌中的语言，既轻松又有趣。通过富有游戏化的语言，吸引幼儿完整欣赏儿歌并朗诵儿歌。通过“还有一节车厢空着的思念创设，引导幼儿尝试仿编儿歌，让孩子们进一步加深对儿歌的掌握。通过老师来扮演西瓜爷爷，幼儿做水果宝宝去旅行让孩子们在游戏的气氛中巩固儿歌中优美语言。四、对教材的反思针对本班康复幼儿的残疾类型层次不同，考虑到不同年龄，有些幼儿规则意识较淡薄，所以在选材时，我考虑要贴近孩子的生活经验，而儿歌《水果宝宝去旅行》，内容简单易懂，节奏鲜明，具有童趣和快乐的风格。儿歌中的水果名称苹果、香蕉、葡萄等又是幼儿熟悉的水果，体现生活化、游戏化的特点，特别符合孩子们的特点。五、对教学过程的反思（一）语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，而语言康复的幼儿班级，对于我们康复的幼儿，我们教育者更应创设一个良好的、有目的说话环境，并且多鼓励幼儿与老师之间，幼儿与幼儿之间主动交流，积极合作，大胆的开口表达。（二）在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性，让幼儿对水果产生兴趣尝试猜想，让孩子在游戏中去学习。（三）利用纸做的图片逼真生动效果，让孩子和老师互动真实、自然。（四）注意语速，为了让幼儿感知儿歌的节奏。（五）运用多样变化形式：先让个别幼儿单独说，然后再集体说；先轻轻地说，然后大声说，最后站起来集体朗诵，再加上身体动作让儿歌形象化，调动幼儿倾听的积极性，从而达到更好地教学效果。六、改进方向整个活动下来，基本上达成了教学目标，但也有一些遗憾和需要改进的方向。第一，老师要引导孩子的多种意见，对孩子的回应要更注意个体差异，及时肯定幼儿的不同表达方式，这使我感悟到教学机智的重要性。第二，适量应根据不同残疾层次的幼儿在教学内容中个别改进减少内容量，对活动调节上应根据实际情况灵活掌控。在以后的教学环节中，我将有意识地加强练习教学机智，提高教学回应水平。
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