角的度量教案

角的度量教案角的度量教案1教材分析二、教法与学法分析三、教学程序四、板书设计五、教学评价1．教材的地位与作用2．教学目标。1．教材的地位与作用2．教学目标。（1）知识与技能：通过自主观察来认识量角器的构造，知道角的计量单位“度”。通过小组合作与交流，掌握量角的步骤和方法。通过练习和操作活动，理解角的大小与画出的边的长短无关，而与两条边叉开的程度有关。（2）过程与方法：经历量角的探究过程，体验合作学习的方法。（3）情感态度与价值观：通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神，获得成功的体验。1．教材的地位与作用2．教...

角的度量教案 1教材分析二、教法与学法分析三、教学程序四、板书设计五、教学评价1．教材的地位与作用2．教学目标。1．教材的地位与作用2．教学目标。（1）知识与技能：通过自主观察来认识量角器的构造，知道角的计量单位“度”。通过小组合作与交流，掌握量角的步骤和方法。通过练习和操作活动，理解角的大小与画出的边的长短无关，而与两条边叉开的程度有关。（2）过程与方法：经历量角的探究过程，体验合作学习的方法。（3）情感态度与价值观：通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神，获得成功的体验。1．教材的地位与作用2．教学目标。3．教学重点和难点。教学重点：掌握量角器量角的步骤和方法。教学难点：准确使用量角器量角并读出角的度数。激趣引入自主观察合作探究强化训练观察发现动手操作自主探究合作交流1、学生画角，激趣导入1、学生画角，激趣导入2、自主观察，认识量角器认识量角器中心点0刻度线内刻度外刻度角的计量单位：度，记作“°”。把半圆分成180等分，每一份所对的角叫做。记作“”。一度角3045901201、学生画角，激趣导入2、自主观察，认识量角器3、小组合作，归纳量角的方法练习：分别说说下面三个角的度数∠1＝（）∠2＝（）∠3＝（）第一层次11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；第二层次11、把角器放在角的上面；使量角器的中心点和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。点对点，线对边，读数要看另一边0在内读内，0在外读外第二层次示范量角第三层次第四层次第五层次学生独立量角先估一估，再量一量1、学生画角，激趣导入2、自主观察，认识量角器3、小组合作，归纳量角的方法1、学生画角，激趣导入2、自主观察，认识量角器3、小组合作，归纳量角的方法4、分层练习，强化提高判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是80°判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是110°判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是70°课本38页“做一做”1、2、3用什么角度掷出的铅球才是最远的呢？1、学生画角，激趣导入2、自主观察，认识量角器3、小组合作，归纳量角的方法4、分层练习，强化提高5、强化理解，总结延伸角的度量度量工具：量角器量角器构造：①中心点②零刻度线③内刻度④外刻度度量单位：“度”，符号“°”度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边0在内读内，0在外读外积极主动的进行思考和探究大胆尝试并发现结论。学生评价自我评价教师评价多元化评价谢谢各位

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