6比尾巴（教案）

6比尾巴(精读课文)【教学目标】认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。必备品格关键能力力格【教学重点】朗读课文，背诵课文，了解动物尾巴的特点,喜爱动物、保护动物。【教学难点】读好问句的语气；了解动物尾巴的特点。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。(重点)2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示几张有关动物的图片：教师口述：1.教师引导：小朋友，上面的小动物你认识吗？2.导入：说一说，谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”让我们一起去看看吧！（板书课题：6比尾巴）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：导入图片，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。=1\*GB3①出示带生字的新词，让学生认读。尾巴嘴巴谁的谁家长城长江长短短了把手扫把雨伞打伞白兔兔子最高最好公鸡公共（重点指导生字前鼻音“短”，后鼻音“公”，平舌音“最伞”，翘舌音“谁、长”等。）=2\*GB3②学习提手旁、八字头2个偏旁“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。“把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：字族识字：“把和巴”找反义词：长——短组词法：“巴、伞、兔”分别组词为：尾巴、雨伞、兔子熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。（2）学习多音字：长（chángzhǎng）练=1\*GB3①读一读下面的句子，看看你有什么发现？谁的尾巴长？这里的加点字“长”读“cháng”，意思是“长度大，与‘短’相对”，还有一个读音是“zhǎng”,意思是“生长、增加”，组词分别如下：长zhǎng（长大）（长高）cháng（变长）（长处）=2\*GB3②读一读：等他长(zhǎng)大了，腿就变长(cháng)了。（3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练把词语和意思连起来。好看有些像；像。本文指松鼠的尾巴好像一把伞。好像看着舒服；美观。本文指孔雀的尾巴好看。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：学习生字新词，鼓励学生多元识字，为学习课文打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。】加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”长比巴把1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）认识新的笔画“竖提”师范写讲解：书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。“长”，长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。“比”左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。“巴”横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。“把”左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：让学生在写好笔画的基础上，进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？本课我们解决了生字新词障碍，初读课文后，了解了几种动物的特点。六、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）（1-3）（4-5）（6-15）（16-21）（22）（23-24）第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文。(重点)2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。(难点)【教具准备】课件。【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入1.出示动物图片：2.同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，看看这些小动物的尾巴各有什么特点？让我们走进课文去看看吧！3.出示本课学习目标和重难点。【设计意图：问题的导入，学习目标的出示，引起学生的学习兴趣，明确了本课时的学习任务。】二、品读释疑1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.品读第一小节。出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（1）在这小节里，是三个什么句？（问句）（2）什么是问句？（就是带问号的句子。）（3）找出本小节的一对反义词。（长-短）（4）阅读方法解密如何读好问句疑问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。3.品读第二小节。出示：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。（1）这个小节的内容和上一个小节的内容有什么关系？（本小节回答了上一小节的三个问题。）（板书：猴子：长兔子：短松鼠：一把伞）（2）“松鼠的尾巴好像一把伞。”运用了什么修辞手法？（比喻句）把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作一把伞。）4.品读第三小节。出示：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？（1）和“弯”意思相反的词是什么？（弯-直）（2）“扁”还可以用在什么地方？（还可以说“鸭子的嘴巴扁”）（3）指导朗读：朗读时，语气要上扬。5.品读第四小节。出示：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。（1）这个小节的内容和上一个小节的内容有什么关系？（本小节回答了上一小节的三个问题。）（2）本小节分别写出了公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的什么特点？（公鸡的尾巴是弯弯的，鸭子的尾巴是扁扁的，孔雀的尾巴最美丽。）（板书：公鸡：弯鸭子：扁孔雀：最好看）（3）你从“最”字读出了什么？（突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。）【设计意图：抓住关键词，理解课文内容，了解不同动物尾巴的不同特点。】四、总结全文，拓展延伸。1.朗读课文，背诵课文。这篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在做问答游戏，朗读时注意读好问句。背诵时可以认真看图，想象动物尾巴的样子，这样背起来就轻松多了。2.照样子做问答小游戏。谁的尾巴最好看？谁的样子最可爱？孔雀的尾巴最好看。兔子的样子最可爱。示例：谁的手儿巧？丽丽的手儿巧。谁的字写得最好看？明明的字写得最好看。3.仿照课文写一写，你也是小作家。谁的尾巴(长)？谁的尾巴(松)？谁的尾巴(好像一把桨)？(老虎)的尾巴(长)。(小马)的尾巴(松)。(小鱼)的尾巴(好像一支桨)。推荐阅读《比嘴巴》。听读比嘴巴，了解动物的嘴巴的特点，试着把儿歌背诵下来，给爸爸妈妈或者别的小朋友听。【设计意图：总结全文，仿写课文，训练学生说写的能力。】五、课文主旨本文写了什么？这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。（板书：动物们的尾巴各具特点）六、学习写法学一法：问答式写作方法这篇课文语言通俗易懂，欢快活泼，采取三问三答的形式，写出了六种小动物尾巴的特点，让我们仿佛看到两个小朋友正在做拍手游戏。运用这种问答形式写作，能引起读者的兴趣。举一例：谁的鼻子长？大象的鼻子长。练一练：练习用一问一答的句式说话。()示例：哪里景色美如画？西湖景色美如画。七、课堂小结《比尾巴》这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，我们知道了不同动物的尾巴是不一样的。八、主题延伸：你最喜欢哪种小动物？你知道它的尾巴有什么特点？画一画，写一写。猫的尾巴是保持其身体平衡、调整体位、配合身体其他部位完成某些动作的器官。猫尾巴的动作也常常表达某一感情，如乞食时，尾巴向上笔直翘立，尾尖向一旁或向前微弯；尾巴温和轻柔地摆动，是亲昵和高兴的表示，亦是思考时的动作；如尾巴猛力地拍打，则表示生气；当尾巴出现痉挛性活动，则大多表示愤怒和受惊。九、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）十、课后作业（请课后完成《典中点》本课的习题。）（1-3）（4-10）（11）（12）（13）（14）（15）（16-17）（18）板书设计（课件19）长猴子比尾巴短兔子一把伞松鼠动物们的尾巴弯公鸡各具特色扁鸭子最好看孔雀课后反思成功之处：以读为本，《小学语文新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还安排了同桌、师生问答、小组等不同形式的对读，通过多种形式的朗读练习，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，让学生在充分的读中感受课文语言的直观性和形象性，教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不足之处1.学生的主动性还是没有充分的发挥出来， 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 上缺乏学生自己提出问题，自己解决问题这一环节。 2.教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。