12第二课时

12第二课时声音的特性（第二课时）教学设计一、创设情境导入新课导语一师：俗话说“闻其声如闻其人”；我们在欣赏流行歌曲时，一听到歌声就知道是谁唱歌，这是为什么呢？今天我们来学习声音的第三个特征——音色。二、合作交流解读探究（三）音色[听一听]用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，比较它们发出的声音有什么不同？[试一试]用几种不同的乐器，先后发出音调相同的声音单凭听觉能否辨认出声音是从哪个乐器发出的？[看一看]不同乐器发声的波形（课本14页）[点拨][做一做]所有同学都闭上眼睛，请三位同学到后边朗诵同一首诗，其他同学指出是谁。小结归纳：...

声音的特性（第二课时）教学设计一、创设情境导入新课导语一师：俗话说“闻其声如闻其人”；我们在欣赏流行歌曲时，一听到歌声就知道是谁唱歌，这是为什么呢？今天我们来学习声音的第三个特征——音色。二、合作交流解读探究（三）音色[听一听]用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，比较它们发出的声音有什么不同？[试一试]用几种不同的乐器，先后发出音调相同的声音单凭听觉能否辨认出声音是从哪个乐器发出的？[看一看]不同乐器发声的波形（课本14页）[点拨][做一做]所有同学都闭上眼睛，请三位同学到后边朗诵同一首诗，其他同学指出是谁。小结归纳：1．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。2．影响发声体音色的因素：（1）构成发声体的材料不同，音色不同；（2）构成发声体的形状不同，音色不同；3．声音的三要素：响度、音调、音色（板书）[拓展]弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系[想一想]学生交流：弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有什么关系呢？[小结归纳]弦乐器的弦越短、越细、越紧，音调越高；弦越长、越粗、越松，音调越低。三、应用迁移巩固提高[例1]宋祖英和汤灿都是湘籍著名歌唱演员。当她们表演女声二重时，我们仍能分辨出她们的声音来，这主要是因为她们的歌声有不同的（）A.音色B．响度C．音调D．音速[例2]如图所示(装有不同水量的瓶子)，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音调。那么发声体是（），发出的声音音调从左至右是()。（选填：“升高”、“降低”或“”相同）[例3]如图所示，甲图说明发声的物体在（）；乙图中的游泳者在水下能听到岸上的音乐声，说明声音不仅能在空气中传播，也能在（）中传播；丙图中小白兔能分辨出叫门的不是外婆，是根据声音的（）来判断的.[例4]小明在表演二胡时，首先需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的（）（填“响度”或“音调”）。用弓拉动琴弦，使琴弦（）而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的（）；二胡的声音是通过（）传播到我们耳中的．四、总结 1．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。2．声音的三要素：响度、音调、音色。五、作业完成《物理练习册》谢谢观赏

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