《爱莲说》课堂实录 一、学生朗读课文（学生快速朗读完）老师点评：同学们读得很流畅，但缺少韵味，这是为什么呢？因为语速太快了。下面我们把语速放慢，再来读一遍。（学生第二遍朗读课文）老师点评：你们看，语速均匀了，就好听了。不过朗读更重要的是语气和语调。句式不同、类型不同，语气也不同。（老师范读几个句子，学生模仿再读一遍）老师提醒：两个细微的地方要注意，就是两个“予”字怎么读。第一个“予”后面要停顿（“予/独爱莲之出淤泥而不染” ），第二个“予”，要在“予谓”后面停顿（“予谓/菊” ），“谓”管后面三个句子。（学生按照老师的提示，再读这两个句子） 二、趣味练习——爱莲心语老师：请大家从课文中找一个表达“爱莲心语”的句子。学生1：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。老师：还有吗，还有爱莲心语吗？学生2：莲，花子君子者也。老师：找到两处，真好啊！我们来看是不是这样。请同学们读读这两句话。（学生朗读）老师：文章如果有心脏的话，“莲，花子君子者也”就是文心。（学生朗读“莲，花子君子者也”这句话）三、学习任务——课文重难点突破【课件展示】知识卡片（1）认识作者（周敦颐，……）具体
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
省略知识卡片（2）知道文体（说，……）具体内容省略（介绍完背景知识后，老师请同学们解释一下括号里的字） [爱莲] 世人[盛]爱牡丹 予[独]爱莲之出淤泥而不染 菊[之]爱 学生1：爱莲，就是“喜爱莲花”；盛，就是“非常”；独，就是“只”；之，就是“的”的意思。（老师，还有补充吗？）学生2：“之”是助词…… （学生根据课文注释回答）老师：不会就看书，很好！爱莲是真的爱莲吗？爱莲的本质含义是什么？刚才说文心啊，文心啊！爱莲就是爱……学生：君子老师：爱莲就是爱君子，借物抒情，托物寓意。 [爱莲] 爱君子 世人[盛]爱牡丹 十分、非常 予[独]爱莲之出淤泥而不染 特别 菊[之]爱 菊之爱，就是爱菊，指爱菊的人 【课件展示】知识卡片（3）“之”的特别用法（“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，都是将动词的对象提前，以示强调，突出爱的内容。……孔子曰：何陋之有？就是这种用法。）老师：还有一个字也是将动词的对象提前——是，比如：唯利是图、唯才是举，这个“是”以后大家还会学到，这里就不细讲了。下面我们把全文串一下，各自读起来。（学生自由朗读课文）（紧接着，屏幕课件上展示课文的解释，请学生自由读一遍解释） 老师：好，我们继续进行难点突破。讨论话题：从文章整体的角度体味《爱莲说》的表达手法。老师：除了托物言志，文章还有哪些表达手法？哪位同学来说说？从文章整理得角度而不是局部，其实我从你们刚才的小组讨论中，已经听到很多内容了。学生1：借花抒情老师：不是借花，花有菊花、莲花、牡丹花，应是借物抒情。学生2：对比、衬托。牡丹和莲是对比，菊和莲是衬托。老师：菊是正衬，牡丹是反衬。还有吗？学生3：还有外表描写，外表衬托更能表达作者对君子的喜爱。老师：好，通过描写表现，而不是衬托，换个词更好。第一段，描写，第二段议论、抒情。这里要做笔记了。 【课件展示】知识卡片（4）叙议结合的手法，叙事为了议的有力，议则深化表达目的。……知识卡片（5）托物言志，文章的整理构思手法，……知识卡片（6）“衬托”的手法，衬托是突出形象的一种表现手法……老师：其实还有一种手法，叫象征，莲就象征着品德高尚的人。手法这么多，还有我们没说到的，比如修辞。 老师：下面继续突破难点 名句理解予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。讨论：从这句话中，你读出了什么样的美感与意味？老师：这时候独立思考，开始吧！（学生思考片刻）老师：我刚才观察了一下，发现有12位同学手上有笔，有6位同学在写，其他同学在傻傻地想，不动笔墨不读书啊！下面我们开始分析，你是动笔的学生，请你来说说。学生1：我从这句话中读出了作者的安贫乐道老师：嗯，这位同学，你来学生2：我读出了高尚、高洁老师：写莲，不是为了赞美莲花，而是为了写君子的品格、人格，谢谢！学生3：“独”字写出作者不愿同流合污 “出淤泥而不染”，说明君子虽然在恶劣的环境下，但丝毫不受影响（老师点评：说出了言外之意） “濯清涟而不妖”，写出了君子的朴素 “中通外直，不蔓不枝”写出君子正直的品格、不夸耀（老师点评：君子内心通达，外表阳刚） “香远益清，亭亭净植”写出君子的高洁（老师点评：君子美德远播） “可远观而不可亵玩”总体写出君子的品质（老师点评：高贵，只可欣赏，不可轻视）老师：刚才几位同学说出了意味，美感呢？请你来。学生1：这句话可以给人很多联想，闭上眼睛，就会出现莲花的香气，更能让人理解莲的品格。老师：这叫图画美，莲的高洁、傲岸，多美啊！继续来。学生2：清水出芙蓉，天然去雕饰。老师：莲给我们文学美、诗意美，多好啊！学生3：君子的心境美老师：心境、志趣，各个方面表现君子品格之美。好，听老师讲，我又对你们进行了课堂观察，聪明的人，手上拿笔。【课件展示】知识卡片（7） 莲文学的美——（……）形象的美——亭亭玉立，可远观不可亵玩品格的美——出淤泥而不染，濯清涟而不妖手法的美——中通外直，不蔓不枝，用莲、写莲，表现情操抒情的美——（……）【课件展示】知识卡片（8）：名句欣赏作者写物喻人、托物寄意。……出淤泥而不染——君子洁身自爱濯清涟而不妖——君子不媚俗中通外直———君子通达正直不蔓不枝——君子不攀附香远益清，亭亭静植——君子美德远播可远观而不可亵玩焉——君子的高洁品格令人敬仰，不可亵渎老师：好，同学们，今天这节名作重读课，就上到这里。
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