2023年陋室铭 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 一等奖 陋室铭教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图(优质七篇)

陋室铭教案两课时篇一
&nbsh1;   《化石吟》向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理。下面是《化石吟》教案，希望能对你有所帮助。
    
    1、读出悠然神往的意味。
    2、领略科学之美、文学之美。
    3、也尝试来点化石吟哦。
    诗意的课文朗读和拓展 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 的诗句拟写。
    二课时。
    “吟”诗切入，首尾解读：
    一、入课
    诗歌难写，但会“吟”则可以出诗。俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“吟”也是诗歌体裁的标志之一。加以引导，让学生回顾已学带“吟”标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等(教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳)。在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。
    二、标序
    整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。
    三、首尾解读
    首尾即1、2、7节。首先，采用多种方式吟诵和朗读。以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。续而，逐节于诗意作出概括并板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。然后点名或自主回答，教师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询;第7节照应作答，语意肯定。以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。其实，古人早在两千多年前就有歌咏。比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。又续，深味具体诗句的含义。比如，“沉睡亿年的石头能否说话?”“说话”的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。那么，“长眠地下刚苏醒的化石啊”一句，“刚苏醒”是什么意思呢?在引导积极、自主发言的基础上，或予以归纳综合，或予以提示点拨，“刚苏醒”就是化石发掘出来以后，进行了相应考古研究，获得了初步的发现和了解。收尾，研读第7节最后一句，留下扣子，设置悬念。第7节末尾句云，“你讲的故事多么令人神往、惊讶!”让学生大声忘情地朗读，接下质询，“你讲的故事”是什么故事，我们知道了么?故事应在哪?这种设问，学生答出，则顺势接过;学生未答，则教师自问自答：故事在3、4、5、6节;是什么故事?故事告诉我们什么?且听下回分解。由此转入学生课后预习理解中间四节的期待。
    四、课后作业布置
    把“读一读、写一写”后的单字和词语抄写三遍，且单字给注音，词语加以解释。
    听你故事，展我诗才：
    一、承前，界定故事的范围指代
    开初仍继续齐读第7节，拎出“你讲的故事”发问：故事在3、4、5、6节早就讲过，这第7节的收束句不过是总结、划句号而已。诚然，前面的几节里到底讲了什么故事，让我们一起深潜感悟吧!
    二、朗读
    多形式反复朗读，逐节进行，或范读起首，或以范读作结，前者是为了演示举例，后者是为了正宗表白。但重头戏始终放在学生兴趣和主体的参与上。独诵也好，二重演读也罢，小组竞读、全班齐上阵等等，就读的量而言，每一诗节起码不应少于四遍，应让学生烂熟内容。读的过程中，引导学生一是注意以意义为节奏单位，一是标出双行中的押韵词，朗读时重音收落，读出参与的热情和洋洋意气。
    三、感悟故事内容
    揭示真理(3)
    保存信息(4)科学之美
    描绘进化(5)文学之美
    复现自然(6)
    三者合列，于学生得到比较、鉴别、提高和反省的参照系。这种自注、众议和老师分析跟程序二是交错进行的。对于各节诗行，有的先朗读后感悟笔记，有的边读边悟记，有的先默默悟记后大声朗读，多样且有变化地教学，不是全部都机械地先读后整理。
    四、具体诗句的理解和探究
    比如，“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”，“平凡的真理”在我们的认识和理解中可以找出哪些?万物非上帝所造，本乃客观存在;劳动创造世界，劳动使猿变成人，劳动创造了人本身;知识就是力量，读书使人聪慧……尽可从日常生活中和学习实际联系起来，找到例证，启示学生认识化石提供真理的物质性。另外，“海枯，石烂，日转，星移……”几种现象的指代意义，且从诗句中找到原答。前者暗含地壳运动、时间推移、空间换位、世事的沧桑变迁，学生能答大意，即予肯定;后者以后续句“生命的航船从太古不息地向近代进发”为照应解答。
    五、拓展阅读并写作实践
    发放复印资料，即《深圳商报》2001年11月6日新闻“古脊椎动物年会在深圳召开，与会专家称化石森林成为深圳一块瑰宝”，引导学生为深圳拥有“华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹”而兴奋和燃烧。为更好地激发诗情冲动和写作欲望，教师也又提供自己根据新闻而发的题为《化石森林吟》的下水诗作(甚而当场即兴下水也未尝不可，也许更好)，自得其乐、自我欣赏地诵读一遍，然后让学生不拘形式、充分自由地议说长短优劣。末了，更要掌握好火候，及时要求学生也当堂抒发我心中诗情，注意押韵更好。这个环节是重头戏，前面的"学习和感悟要为此时的抒写蓄势作铺垫，以期达到人人都是小诗人、我也来点诗情的效果。
    六、给出相应时间，教师巡堂
    待多数同学即将完稿之时，随机抽诵诗作并组织讨论，发现值得圈点的，不求全责备，哪怕一句半行，教师也应予以张扬、肯定和点评。
    1、给加粗字注音：
    骸()骨裹藏()躯壳()
    葱()笼幽()雅卓()越
    2、解释句子画线的词语：
    ⑴冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
    骸骨：。
    ⑵肉体虽早已腐朽化为乌有。
    化为乌有：。
    ⑶生命的航船从太古不息地向近代进发。
    不息：。
    3、指出下列句中运用了何种修辞手法：
    ⑴你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。()
    ⑵黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。()
    4、仿写句子：
    例句：历史是张纸，时间是支笔。
    仿写：。
    5、请用简短的话解释诗句的含义：
    你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
    答：。
    
    1、háicángkécōngyōuzhuó
    2、解释句子画线的词语：
    ⑴尸骨
    ⑵变为虚无，不存在
    ⑶不停
    3、指出下列句中运用了何种修辞手法：
    ⑴拟人
    ⑵比喻
    4、略
    5、略
陋室铭教案两课时篇二
    
    1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍新疆”等词语。
    2、有感情地朗读课文。
    3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
    4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。
    理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。
    理解含义深刻的句子，合作交流自己的见解，使这正确。
    2课时。
     1、导言：
    同学们，你们知道白杨树吗?
    (生自由谈)
    白杨，又叫大叶杨，在我国北方广泛种植。其实，在荒无人烟的沙漠，白杨树也能顽强的生长。下面就让我们学习一篇新的课文《白杨》，一同领略白杨的风采。
    2、任务：
    这节课要求同学们掌握课文的主要内容，了解白杨树的特点及其生活的恶劣环境。初步理解一些含义深刻的句子。
    1、学生按自学提示，从整体上自学全文。小组内交流，要求：
    ⑴ 初课课文，注意标出字音及重点词。
    ⑵ 再读课文了解课文大意，归纳课文写作顺序。
    ⑶ 白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，并逐行理解。
    ⑷ 白杨树有哪些特点，请用浪线画出文中具体描写白杨树特点的句子。说说你自己的理解。
    2、学生汇报自学情况：
    ⑴ 教师范读，学生段读，注意正音。
    ⑵ 引导学生按“望白杨──说白杨──希望孩子也成为白杨”的顺序说大意。
    ⑶ 生活环境：指名读相关语句。
    概括特点：抓住(环境恶劣)。
    重点词句：“没有……没有……也没有……”、“到处”“浑黄一体”等。
    ⑷ 白杨树特点：
    读出你是从哪些语句中体会到的?
    (谈理解)
    要点：
    高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。
    ⑸ 指导学生有感情朗读。
    3、学习作者的写作方法。
    ⑴ 写白杨树的生活环境有何作用?
    (烘托作用)
    ⑵ 写白杨树的特点有何物色?
    (通过过人物说的话，间接地写出白杨的特点。)
    4、质疑解难。
    1、看拼音写词语：
    gē bì
    ( ) qīng xī
    ( ) fǔ mō
    ( ) jiè shào
    ( )
    2、选词填空：
    分辨 分辩
    ⑴ 到处浑黄一体，很难( )出哪里是天，哪里是地。
    ⑵ “这不是我弄坏的!”小明( )道。
    3、有感情地朗读课文。
     白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗?他还想说明什么?我们下节课再学。
    1、熟读课文，读出感情。
    2、预习课后2、3题。
     1、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。
    2、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。
    3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
     理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。
    阅读能有自己的见解。
    一、复旧导新
    1、提问：
    回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点?
    板书：
    高大挺直 生命力强 坚强不屈
    2、导言：
    白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢?这节课，我们就来共同研究这个问题。
    3、任务：
    希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自己的见解。同时，我们还要研究文章的思想内涵。
    1、学生自读课文13～16段，并用自己喜欢的方式自学。
    要求：
    ⑴ 学生带着问题，反复阅读爸爸的话，讨论爸爸要表白自己的什么心?
    ⑵ 理解重点句子的含义。自己设计问题并回答。
    2、针对重点句子，交流自学结果：
    重点句子：
    爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的。他也在表白自己的心。
    ⑴ 表的是“扎根边疆，建设祖国”的心。
    ⑵ 这是点明中心的句子。爸爸请白杨表达自己的志向和决心。
    爸爸在新疆工作，他是服从党的需要，到边疆去的，像白杨一样哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以说是表白自己的心。
    ⑶ 此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢?
    希望孩子们能像白杨树那样，哪里需要就在哪里扎根，坚强不软弱，学好本领，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。
    爸爸和妈妈长期在新疆工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。
    父母和其他服从祖国需要到边疆参加建设的人们也是有白杨树的特点。不怕困难，坚强不屈，生命力强，哪里需要就在哪里生根，成长，贡献自己的一切。
    3、学习最后一段：
    结合课后3题，用提问题的方法对这段话加以理解。
    ⑴ “一棵高大的白杨树”指谁?
    (爸爸)
    “几棵小树”指谁?
    (孩子们)
    ⑵ 为什么沉思，或沉思什么?
    老一辈如何把白杨树的精神传下去，使孩子们也成为戈壁滩上的白杨，这是一个严肃的问题，是老一辈义不容辞的责任。
    ⑶ 为什么微笑?
    孩子们在爸爸的教育关爱下，会像小树一样在艰苦的边疆经受锻炼，成长为建设边疆的栋梁之材。实现他的愿望。所以父亲笑了。