学高为师，德高为范司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”中华民族自古尊师重教，并将这一传统视为社会文明进步之基。教师不仅是授业的经师，更是传道的人师。在我国数千年的教育实践中涌现出了许多“师道尊严”的教育家，并且留下了许多有价值的为师之道和师德思想。孔子教导学生要“学而不厌，悔人不倦”，要“不耻下问，知过而改”。
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教师要“以身作则，言传身教”，对学生要“有教无类”，“因材施教，循循善诱”。孔子的这些思想为我国教师职业道德的形成和发展奠定了基础。南宋大教育家朱熹强调教师应注重自己的道德修养，主张学者、教师应“立志”、“居敬”、“存养”、“省察”、“力行”。古今中外的教育家都非常重视师德的示范作用，强调“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。由于教师劳动的对象是可塑性和模仿性很强、人生观和世界观以及性格品质正处于形成阶段的青少年。学生尊重教师，常把教师看成做人的楷模。成为他们效仿的重要对象。这种模仿常常不仅是品行方面的，甚至包括说话的语气，走路的姿势等等，青少年儿童以教师为榜样的全方位的模仿，对教师的品行、学问提出了极高的要求。教师在中小学中一般享有很高的威望，这种“威望”的闪烁形成的“光环”，使学生产生一种崇拜心理，他们听从教师的教诲，服从教师的管理，对教师无声的行为亦步亦趋的加以学习。榜样的力量是无穷的，不能在品行上给孩子树立榜样的教师，他的“光环”会逐渐暗淡，他的教育也会变得苍白无力。十九世纪俄国著名教育家乌申斯基讲得好：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”这让我想起这样一个
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：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡得。”教师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”随后又说：“丘吉尔被人们称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行。教师是人类灵魂的工程师，是培养下一代的辛勤园丁。向学生传播科学文化知识固然是教师的重要任务，但对学生进行思想品德教育，更是教师义不容辞的责任。培学生的高尚的道德品质，教师自身首先要有高尚的道德品质，要有较高的道德境界。因此，作为一名教师，应具有比一般公民更高的道德意识和职业道德精神，不为物欲，不甘同流，矢志不移。美国著名解剖学家麦克劳德在获得诺贝尔医学奖后，被问及成功的因素时，他却说对自己在小学得到的一次惩罚念念不忘。小时候的麦克劳德非常调皮，有一次，他和伙伴们出于好奇，解剖了一条狗，想看看它的内脏，事后才知道那条狗的主人是校长。麦克劳德傻眼了，等着一个严厉的惩罚，可想不到校长的惩罚是让麦克劳德画一张狗的骨骼图和一张狗的血液循环图。麦克劳德绞尽脑汁认真地画好图，交给校长，而事情的结果是校长非常满意而不再追究杀狗事件。教师高尚的思想立场和敬业精神，本身就是鼓舞学生好学进取发奋努力的无声召唤。它能激发学生长久、高尚的学习动机和价值观，从而促进学生的自主学习。有人做过这样的比喻：孩子的心田是块奇怪的土地，你播下思想的种子，会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯子，就会获得命运的收获。教师良好的道德修养是培养孩子的思想道德的关键。现代教育是一种全新的开放式和立体式的教育，任何一个学生全面健康的成长，都是来自于社会各个渠道的“合力”，使之在学生身上产生最优化的效果。这对于教师的素质和能力，是一种要求，也是对学生的全面负责，对学生的思想品德形成有着很重要的影响。我国教师总数超过千万人，青少年儿童占几亿，由此可见，教师的职业道德素养在促进全民族道德的提高方面，具有何等重要的作用。一位著名管理学家曾经说：“把职业当工作，往往一事无成；把职业当事业，往往成就非凡。”“传道、授业、解惑”是古人对教师这个职业的诠释，然而在当今社会中，教师这个职业的内涵远不如此。教师承担着培育后代，推动社会承前启后、继往开来向前发展的重任。因此教师不仅要敬业，还有勤业、精业，教师背景应当掌握坚实的专业知识，更应当具有较高的人文素养和艺术修养，以渊博的知识，高尚的水准和修养，去教育和影响学生，展现“学高为师，德高为范”的风范和良好形象。
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