9.1市场配置资源——说课流程——说教材说学情说教法、学法说教学过程4123说教学反思5教材地位和作用分析：本框题位于《经济生活》第四单元第九课第一框题，重点介绍了社会主义市场经济的一般性理论，让学生对社会主义市场经济的运行规律有一个宏观、初步的认识。本单元引领学生了解社会主义市场经济，学好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。说教材1教材的结构“市场配置资源”这一框题包括三个部分：市场调节；市场秩序；市场调节的局限性根据学生的认知水平，这次授课中，本人将教材结构的顺序做了小小的改动，即：市场调节→市场调节的局限性→市场秩序。这样更有利于高一学生对知识的理解。说教材11、知识目标：说教材—教学目标1（1）了解为什么要合理配置资源，市场如何配置（2）探究市场配置资源的优点和缺点。（3）理清如何建立公平、公正的市场秩序2、能力目标：说教材—教学目标1（1）养成理性分析社会现象，全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；（2）针对市场失灵，提出合理解决对策的应用能力。3、情感态度和价值观目标：说教材—教学目标1（1）自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念；（2）树立竞争意识，培养开拓进取的精神；（3）养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯1、教学重点：确立依据：根据教材分析及新课程标准要求。说教材—重难点1（1）市场怎样配置资源。（2）市场配置资源的优缺点。（3）规范市场秩序和建立社会信用
制度
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的必要性教学难点：市场配置资源的机制说教材—重难点确立依据：高一学生知识占用量少，理性思维能力不足，理解起来有难度。1学情分析：本框知识理论性较强，知识较抽象，学生对本框知识有所接触但知之不深。，理论联系实际能力不强，因此提高学生兴趣和课堂参与度成为重要考虑问题。本课借助生活素材引导学生理论联系实际，关注身边社会生活，逐渐养成解决实际问题能力。说学情2说教学方法3启发式教学法情景教学法探究式教学法分组讨论法说学习方法3感悟学习法自主学习法探究学习法合作学习法说教学过程–总思路线索一：是什么——市场调节线索二：为什么——市场失灵线索三：怎么办——市场秩序以市场为主线贯穿全课，根据下面三条线设置探究活动4拿出一个苹果，问学生：这里有一个苹果，我想分给大家吃，大家说够不够?不够？为什么不够？因为苹果少，人多。其实苹果在这里是一种资源，大家想吃苹果是一种需求（资源和需求的关系）说教学过程--导入新课4探究问题设置：（1）人类社会为什么要合理配置资源？（2）你能想出哪些方式配置这些资源？试对这些方式作出利弊比较。（学生按小组，合作画出市场配置资源的循环图，加深理解）以突破市场配置资源的机制和优点这一重难点(设立依据：运用学生身边形象生动的东西，使学生更主动地加入学习。)（1）市场调节课件展示：资源配置的两种手段-─
计划
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和市场。市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。继续拿起苹果进行举例，引导学生们比较下面两种
方案
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（首先把学生分成3个小组，分别是买方、卖方、种植户)第一种方案：假如老师是政府，我来进行苹果分配.因为苹果少，我可以采取平均分配，也可以只分给少数人。（让学生分析一下这种方案是属于哪种配置方式？）说教学过程--讲授新课4那么接下来我们看一下第二种方案：苹果少，你们卖方会怎么卖苹果？价格肯定会高一些，引出“供不应求——价格上涨”，卖方获利增加。问种植户你们愿不愿意扩大苹果种植，引出“获利增加——生产扩大。”苹果多了，问买方你还会买吗？答案是会买，但价格一定要降下来，引出“供过于求——价格降低”。价格降低，问种植户还会再扩大种植吗？引出“获利减少——生产缩小”。让学生比较上面两种方案，分析市场调节与计划调节的不同，进一步
总结
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市场配置资源的过程。供不应求→价格上涨→盈利增加劳动力、生产资料流入←↓缩小生产→劳动力、生产资料流出扩大规模↑↓盈利减少←价格下跌←供过于求设计意图：使学生深入理解市场配置资源的优点市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置。说教学过程--教学推进4襄阳市3.15晚会曝光市场不良现象说教学过程2探究问题设置——市场失灵探究一：结合实际，分析市场经济活动中为什么会出现这一现象？带来哪些危害？旨在突破市场配置资源的缺点及如何维护市场秩序这一重点设计意图：学生结合教材P81页内容归纳出市场的缺陷（3）市场秩序既然市场存在缺陷，那么就需要市场秩序来规范情景假设：有人找到你，介绍他们公司收购的苹果，每斤只要2元（PPT出示苹果图片——彭大素催个，崔红色增色，防腐剂保鲜，给苹果打上工业石蜡，保持水分，是水果鲜亮有卖相。）你会加盟这样的苹果吗？为什么？引出市场需要一定的秩序和规则。失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资源。然后引导学生进一步分析材料的意图，从中引出市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则，并让学生拓展材料，理解各种市场规则的涵义。设计意图接下来，进一步提问：有了市场规则就能有良好的市场秩序吗？让学生分成三个小组讨论，分别作为商家代表，种植户代表，消费者代表各进行发言，然后老师再作为政府代表进行总结性发言。（通过讨论交流，归纳出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。）说教学过程--教学推进4设计意图：这一环节，运用学生的角色扮演，比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣。达到知识感悟与情感体验，这样不但调动了学生的主动性，而且加强了学生对知识内容的理解和记忆。4教学过程思考：针对身边的市场乱象行为，分析出现并屡禁不止的原因是什么？请你用本节课所学知识为该问题的解决提供可行的意见和
措施
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。说教学过程--教学延伸(融入德育)4局限性（失灵）机制：价格、供求、竞争优点计划市场调节在市场经济中起决定性作用基本手段资源有限需要合理配置总结板书：作业布置：同步练习市场秩序教学反思：对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力并应用知识解决实际问题的能力,并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。说教学反思5谢谢
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