大峪桥中心小学2010－2011学年度第二学期导学案集体备课活页学科 数学 年级 五 主备人 张开波 执教人 学习内容分数和小数的互化P97－98内容课时1课型新授课教材
分析
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学生在四年级下学期学习小数的意义时，已经知道小数表示的是十分之几，百分之几，千分之几……的数，实际上就是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。利用这一基础，教材通过例1教学小学化分数的
方法
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，即根据小数的意义，直接写成分母是10、100、1000……的分数，再化简，然后通过例2，教学分数化成小数的方法。这里改进了过去只介绍单一的一般算法的做法，先顺着例1的学习思路，思考分母不是10、100、1000……的分数，怎样化成小数引出利用分数的基本性质把7/25化成28/100，再改写成小数的方法。接着，再介绍分数化成小数的一般方法，即利用分数与除法的关系，用分子除以分母的方法。学习目标1、理解和掌握分数和小数互化的方法2、能熟练、正确地进行分数和小数的互化重点、难点重点：理解和掌握分数和小数的互化方法难点：分数和小数互化中应注意的问题教学准备学生自主学习卡导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、同学们，以往我们学过小数的意义，请大家回忆一下，说说小数的意义是什么？2、小数表示的就是十分之几，百分之几，千分之几……的数，可见小数是分数的另一种表现形式。本节课，我们一起学习翂数和小数的互化，怎样把小数化成分数？分数又是如何化成小数的？请同学们 自学P97－98内容，并完成自学提示后，这些问题就会迎刃而解。【我会自学】自学例1：1、把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？你会用小数和分数两种形式表示它们的结果吗？这两种结果有什么关系？2、如果是平均分成5段，每段长多少米？你会用不同的形式表示它们的结果吗？这两种结果又有什么关系？3、综合这两道题得出的等式，结合书中的提示，你能用自己的话说一说怎样把小数化成分数？应注意什么问题？自学例24、教材提出了哪些解决
方案
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？试着用这些方案解决题目中的问题，你喜欢哪种方案？说说你的理由。5、怎样把分数化成小数呢？书中的两种方法分别用到了我们学过的哪些知识？你更喜欢哪一种？把这种方法说给大家听听。 【点拨导思】1、为什么0.6转化成小数用3/5表示？在小数转化成分数时应注意什么？2、怎样把小数转化成分数？3、分母不是10、100、1000……的分数，怎样化成小数？4、除不尽时，该怎么办？ 【反馈测评】通过今天的学习，把你的说一说与大家共同分享。【我会探究】结合问题1－31、交流、质疑。把自己的一些想法与同学们交流。2、自己试一试3、结合问题4－5，交流质疑。把自己看懂的与同学分享，没看懂的继续与同学交流、探讨。4、把下列分数化成小数，不能化成有限小数的保留两位小数。 【我能达标】1、把下列小数化成分数0.4 0.05 0.37 0.45 0.013 2、把下列分数化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数。 3、把下面各数按从小到大的顺序排列起来。 教学反思：
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