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游戏伴随成长——对自主游戏的个人理解

游戏伴随成长——对自主游戏的个人理解游戏伴随成长——对自主游戏的个人理解自主游戏是幼儿自发、自主、自由的活动，具有以下特征：自主游戏是一种内在动机性行为，是一种自由选择的活动，它摆脱了用手段与目的形式来考虑问题的束缚。幼儿园教育以游戏教学为主要抓手，游戏活动贯穿始终。教师在游戏活动中应该扮演引导者的角色，遵循幼儿成长规律，严格依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，真正尊重幼儿游戏主体地位，放手让幼儿自主探究，自主交流，自主追寻游戏本源。游戏活动时幼儿园教育的重要组成部分，游戏是一种自由选择的活动；当活动不受外在目的控制，仅仅是出于内在动机的时候，游戏者...

游戏伴随成长——对自主游戏的个人理解自主游戏是幼儿自发、自主、自由的活动，具有以下特征：自主游戏是一种内在动机性行为，是一种自由选择的活动，它摆脱了用手段与目的形式来考虑问题的束缚。幼儿园教育以游戏教学为主要抓手，游戏活动贯穿始终。教师在游戏活动中应该扮演引导者的角色，遵循幼儿成长规律，严格依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，真正尊重幼儿游戏主体地位，放手让幼儿自主探究，自主交流，自主追寻游戏本源。游戏活动时幼儿园教育的重要组成部分，游戏是一种自由选择的活动；当活动不受外在目的控制，仅仅是出于内在动机的时候，游戏者对活动就具有了极大的自由度，玩什么，怎么玩，用什么玩，与谁一起玩，这一切均由自己选择。当一个孩子被要求去玩他不想玩的活动，就失去了游戏的意义。

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