小学
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语文课后习题的分类和处理
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摘要：语文是一门充满人文情怀的学科，在语文学习中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，学习圣贤的高尚品格，品位诗词的语言美感。在以往教育教学之中，教师多以单纯的讲授为主，学生在单一教学环境之下很容易产生厌烦心理，这是造成课堂效率低下的重要原因。因此，语文任课教师要善于挖掘教学重点与难点，用多元化的方式为引导，实现从根本上提升学生的学习兴趣。因此，语文任课教师应当发挥人性化教学思想引导，针对学生因材施教，活用现代化的教学辅助设备，搭建新颖、便利的网上学习平台，让学生能够在快乐中学习语文知识，实现将语文课堂逐渐引入生活，指引学生感悟文学之美，提升自身语文素养。关键词：小学语文；课堂教学；语文教学一、引言统编小学语文教材无论是选文内容，还是课后的练习题，都应注意贴近当代学生生活，沟通课堂内外的联系。统编教材课后练习题，较过去语文教材的练习题，发生了很大的变化。教材编写者旨在引导学生在生活中学语文、用语文，掌握语文要素，提高学生语言文字运用能力，培养学生语文核心素养。每篇课文后面，除了“读一读”“朗读课文”等基本的教学要求以外，还有三四个具有一定思考价值的练习题。其中，有理解课文的练习，也有密切联系学生生活的要求，还有语言实践的内容；用好这些题目，对提高语文教学实效性有积极的促进作用。课后练习的种类分类1、文中内容很多课后练习题，都可以直接从课文中找到答案，目的是引导学生多读课文，以读书为主。如，二年级
上册
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《我是什么》课后练习题：“说说‘我’是什么，‘我’会变成些什么。”三年级上册《父亲、树林、鸟》课后练习题：“为什么说‘我真高兴，父亲不是猎人’。”从文中能找到答案的练习题几乎每一课都有。2、仿说仿写引导学生学习语言文字运用，提高语用能力，是统编小学语文教材编写的重要理念，所以有不少仿说仿写的内容。如，一年级上册《四季》课后练习题：“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。”3、语言实践引导学生进行语言实践，体现学以致用，统编教材在这个方面落实得很好。如，一年级《项链》这一课有一些色彩词，课后练习题是“读一读，说一说，看谁说得多。”如，出示了“金色的”“雪白的”等还有“小鸟、太阳”等词。4、背诵课文学语文需要积累，这一点我们是有教训的。优美的段落、句子，课后要求背诵，积累语言。如，二年级上册《黄山奇石》课后练习题：“背诵２—５自然段。”二年级上册《日月潭》要求背诵“２—４自然段”。还有的要求背诵全文。5、动手实践统编小学语文教材，很重要的编写理念就是把语文和生活密切结合起来，引导学生在生活中学语文，用语文。如，一年级上册《小书包》课后练习题：“说一说，你书包里有哪些文具？”“我会把文具摆放整齐。我会自己整理书包。”课后练习题的教学方法三、结合课文内容回答的练习题1、教学凭借参照课后的练习题是制定教学目标的依据之一，这是统编小学语文教材编者的重要理念。教师在教学时，要充分利用课后练习题，这对提高语文教学实效性，避免教学中走弯路起到很好的保证作用，同时也能提高学生语文能力。教师一定要有把课后练习题融入教学的意识，围绕课后练习，制定目标并展开教学，教学不要游离于课后练习题之外。当然，这也不排除教师根据学情和对课文的理解再
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几个问题。例如:小学语文六年级上册《怀念母亲》一课，文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，教师要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对“两位母亲”的深厚情感。而课后第一题的编排正是体现了这样的目标要求，老师在教学中可以以此题为主线，引导学生划找作者对两个母亲怀着同样祟高的敬意和同样真挚爱慕的相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感，进一步明确本课的教学重点。2、以读为主结合课文内容回答的练习题，尤其是能在课文中直接找到答案的练习题，教师应当引导学生多读课文，这样，教学的目的性和针对性强。如，一年级上册《青蛙写诗》课后练习题：“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？”这是一个牵涉全文的问题，教师引导学生再次回到课文中，朗读或者默读课文，学生读后就知道了小蝌蚪、水泡泡、荷叶。这类题目，第一学段的课后练习中大量出现，就是倡导学生多读书，和文本对话。三年级《海滨小城》课后练习：“说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学中，教师需要带着这些问题开展教学活动，学生回答时，再重新深入读课文得出答案。有些课后练习题有一定难度，不是很快就能回答出来的，需要动脑筋。如，二年级上册《坐井观天》课后练习题：“小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？”这个问题就要深入思考，用自己的语言说一说，可以和同学互相交流一下自己的看法，得出正确的答案。3、调动积累在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，就可以围绕课后习题进行课堂教学:朗读课文，说说课文写了伯父的哪几件事情。可以小组合作交流，制订一张表格，把得出的结论填在表格里。根据这训练，学生进行小组讨论，就可以初步了解课文的主要内容。4、结合主旨又如:在学习《詹天佑》这篇课文时，习题:为什么说詹天佑是一位杰出的爱国
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师?学生根据这个问题，从“爱国”、“杰出这两个方面去探究，就可以快速地掌握文章的主旨，可谓＂牽一发而动全身”呀。结合课文宗旨，培养综合素养。结合课文的训练目标，进行综合训练。任何一篇课文的设置都有其目的。教师要认真研究，找准训练目标，并认真加以训练，根据编者的用意去指导。四、用课后习题，拓展课外阅读语文课程，应开阔学生视野，让学生认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。《守财奴》课后第三题提到了古今中外文学画廊中的众多守财奴形象:严监生、乞乞可夫、阿巴公等，利用学生对此的浓厚兴趣，让他们任选一位查阋相关资料，或上网或到书店、图书馆查，然后在课堂上简介认为最为精彩的情节，并谈谈理由。之后，我还利用语文课堂的时间及课外时间安排学生读中外优秀文学作品，让学生接触多民族、多国家、多地区的作家、作品，接触不同思想、文学流派和风格的作家、作品，在比较、撞击中培养学生独立思考、判断的能力。五、结束语总体来说，针对小学语文教学是对学生进行培养的重要阶段。对小学语文进行全面的教学和培养，有利于帮助学生发现其后续的影响。目前教育过程中小学语文课堂的教学效率应当怎样提高是教师需要考虑的重要问题，教师只有通过不断地实践，才能够寻找到提高教学效率的有效方式，进而推动小学语文教育的不断发展。参考文献[1]李建虎.创新语文教学培养学生能力[J].甘肃教育,2019(23):71.[2]程桂荣.小学语文教学探究[J].语文天地,2019(33):42-43.[3]董迎霞.小学语文教学现状及策略[J].吉林教育,2019(43):28. -全文完-
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