蒙特梭利材料的展示方法我是美国的蒙特梭利的幼儿教师.我一直关注着中国蒙氏教育的发展每次回中国我都要参观一些蒙氏学校或蒙氏教育培训中心而且欣喜的看到蒙氏教育在中国的发展．所以我也在尽力做一些普及和介绍工作．今年在北京一个蒙氏中心参观的时候看到一期将近３０个学员在参加蒙氏培训使我深受鼓舞．蒙氏培训的老师所做的材料展示也很有特点．但令我感到遗憾的是学员手里的书面材料过于简单没有具体的富有细节的单个材料的展示指南．这样学员在返回工作岗位以后在做教学前的自我练习的时候只能凭自己的记忆难免会漏掉许多重要的内容．所以我决定将自己在美国学习时获得的知识和方法编译出来．我希望能对国内的同行有所帮助．我先从
数学
数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划
材料开始以后会慢慢涉及到模拟生活区和感官训练区．希望国内同行对我的介绍提出
建议
关于小区增设电动车充电建议给教师的建议PDF智慧城市建议书pdf给教师的36条建议下载税则修订调整建议表下载
．蒙特梭瑞教师展示材料的的基本技能教学材料：熟悉材料(指所使用的教具)的内容和种类包括材料的大小、颜色和特征等准备工作：观察孩子能够评价孩子的行为、内心需要和兴趣选择适当的、能够促进孩子成长的材料和练习使孩子能够在自我发展的道路上持续成长如果可能也要考虑孩子“间接准备”的需求经常检查放物架上的教具材料是否齐备无缺损预备好使用教具的桌子或地板上足够的的空间位置要适当要避免练习的位置是通道而阻碍其他人的活动为孩子展示材料时要邀请孩子并征得孩子的同意如果需要围裙告诉孩子摆放的地点并演示给孩子如何穿脱如果需要洗手教孩子去洗如果需要使用垫毯和桌垫教孩子取来使用告诉孩子教具摆放的地点告诉孩子教具的名称演示给孩子如何搬运材料到工作的地点在展示材料之前老师和孩子要坐得舒服教师要并排坐在孩子的右手边要使孩子最大限度地看清楚老师的展示动作教师的位置应该是适合孩子操作练习的位置水平通过手势和
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
情向孩子传达信息使外在的镇定自若和集中精力成为孩子内在品质的部分材料展示：缓慢地清晰地和谐地依照一定的顺序和职能将材料展示给孩子从头至尾地观察孩子一个阶段看孩子是否专注于老师的教学展示练习要伴随孩子的感知认识和兴趣的个人参与而不应该过于夸张和戏剧化教给孩子的只是一个练习的要点一个静态的画面认知尝试的展示教学是一种“无语言”的教学即要求使用最“经济的语言”用休止放慢速度或使用另外一些协助性的手势来强调要点持续评价孩子的兴趣并根据孩子的情况进行必要的教学内容和进度的调整要时常考虑到教学练习要富有挑战性以此激发孩子的参与兴趣但也要避免难度过高练习结束之后要将材料送回原处将材料按顺序摆放整齐邀请孩子练习材料如果孩子对老师展示给他的材料不感兴趣要随时尊重孩子的意愿和决定材料练习：如果孩子想要反复练习允许孩子这样做并注意观察孩子的练习情况如果孩子并不想多练习也要倾听孩子的要求不得以任何方式强迫孩子学习失误控制：要用形象的“失误控制”方法：些失误是材料自身带来的些失误是练习材料过程中出现的不要凭老师个人的意志判定对错“失误控制”是一个特殊的“反馈”机制是针对一个特定的练习材料、特定的练习过程反馈出来的一个孩子所达到的准确性和完美程度的线索兴趣点：一个特定的兴趣点可以显示在练习过程中引起孩子专注的地方；这些兴趣点应该与材料的学习、手的动作相吻合而不是造成当日一般的学习习惯的增强或是知识技能应用和获得的积累每个练习过程中都不止包含有一个兴趣点而这些兴趣点会依次引起孩子的注意要在一个材料中发现尽可能多的兴奋点因为不同的孩子需要不同的路径进入学习过程(注意：当第一次为孩子展示材料当孩子第一次着手练习材料一定先要将最基本的方法介绍给孩子千万不可急于将容易引起孩子兴趣的多样化练习和引伸练习展示介绍给孩子千万记住蒙特梭瑞教学方法是将“全部的困难分解”成一个个具体的小难点要给予孩子通过反复练习自我发现的成长空间)教学目的：每种教具材料都具备特有的直接教学目标教师对此要十分明确唯有这样才能呈现出一种有意义的教学练习并达到重要详细的要求一种材料和它包含的练习过程同时还具有间接的教学目标老师应该很明确间接教学目标的不同之处年龄：一旦孩子对材料表示出兴趣而老师也充分相信孩子具有取得成功的机会时这就标志着孩子已经具备了尝试这个材料的充分条件安排孩子练习某项材料的决定依赖于老师的经验知识和智慧传统的使用材料的年龄限制仅仅是一般的指导性建议它可以根据老师对孩子的仔细观察来做适当的调整语言：蒙特梭瑞的教学材料伴随着语言的使用这些词汇在孩子的学习过程中帮助孩子建立所接触事物的概念(这是从形象到抽象的必由之路)在感官体验之后相应的词汇要随之告诉孩子这种词汇教学是通过“三段式”教学法来进行的多样化练习和扩展练习：多样化练习是指用更多的方法更深入地展示材料所包含的教学内容扩展练习是将有内在联系的不同材料混合在一起做练习（这里先介绍一些最基本的概念）展示材料的方法自我准备已经完成知道你将为谁展示材料并要求暂时忘掉脑子中的其它工作全神贯注于展示材料这一件工作在一种忘我的状态里集中全部注意力投注于展示练习上在语言的使用上应该特别的小心和经济在展示过程中尽可能不使用语言必要的情况下使用最关键、最准确的语言强调和吸引孩子进入练习活动说话要清晰发音要准确有时“无语言”的展示可能是最好的记住：“惜墨如金”语言越少越好老师的动作要有效、细腻并在态度上显示出对材料的尊重和爱惜展示过程中不得有失误或参杂有不必要的步骤每个动作都要有直接的目的动作要缓慢要有暂停和观察的动作允许孩子拥有时间去探索、消化所学的课程展示材料后要紧接着邀请孩子做练习不要急于把材料拿走记住通常孩子正在津津有味地参与展示活动甚至等不到展示结束就想迫不及待地动手练习这时老师必须要求孩子等待等老师的展示结束然后才轮到他动手但是在老师的展示过程中允许孩子提出的问题得到满意的回答课程展示的基本规则老师应该对展示的材料非常熟悉并在给孩子展示之前做过充分的练习要经常练习展示给孩子的材料领孩子一起去取材料这样孩子将会知道材料的摆放位置每次都要告诉孩子材料的名称展示练习要非常细致和准确不使用多余的语言展示过程中老师的语言要尽可能精练一般情况下动作要从左至右坐在孩子的右侧在适当的情况下一旦孩子有能力把握材料允许孩子加入展示过程不要指出孩子的失误在适当的情况下用“三段式”教学法强化展示过程孩子开始练习的时候要留在孩子身边一段时间直到孩子感到自信不要打断孩子的练习而孩子练习多久都是允许的系列文章：蒙氏数学材料红蓝棍(数学棍)用法蒙氏数学棍和数字卡用法蒙氏教具纺锤盒的用法蒙氏教具数字卡和数量片的结合应用蒙氏教具彩色串珠(感官认知级)用法蒙氏彩色串珠和数字符号搭配用法蒙氏教学之记忆游戏蒙氏教学法之十进位系统蒙氏教具九九托盘─（数量）用法
浙公网安备 33021202002483