北师大版三年级下册数学全册教案和反思

第一 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 除法教材简析1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。单元学习目标1.经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。单元重点正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。单元难点根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。教具准备课件课时安排 内容 课时 合计 分桃子（两位数除以一位数） 1 10课时 分橘子（两位数除以一位数） 1 商是几位数（被除数中没有0） 1 猴子的烦恼（被除数中有0） 1 节约（被除数中没有0） 1 练习一 1 集邮（有余数的除法验算） 1 买新书（连除和乘除混合的两步运算） 1 讲故事（连除和乘除混合的两步运算） 1 练习二 1 分桃子（两位数除以一位数）学习目标1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法:画图法，讨论法，练习法。教具准备:课件课时安排1课时教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程：一、导入新课1．复习。12×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3．解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。三、巩固练习1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2．完成课本练一练第3题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。五、布置作业1．课堂作业:教材第3页第2题，第4题。2．课后作业:练习册第1，2页6、板书设计分桃子（两位数除以一位数）课后反思：本节内容是在学生学习了两位数除以一位数商一位数笔算和口算两位数除以一位数的基础上，学习用竖式计算两位数除以一位数的方法，让学生继续学习除法的知识，也是后面将要学习多位数除法的基础，教学中我采取了故事导入的方法引入新课，故事中我就以学生感兴趣的猴哥哥和猴弟弟分桃子将学生的思维引入“分桃子”的情境，引入68÷2=34的算法（看图法，口算法，竖式法），竖式68÷2=34的算理及算法让学生自己先思考小组讨论这样对于学生探究知识有激励、启发、挑战性。分橘子(两位数除以一位数)学习目标1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学方法谈话法、练习法、讨论法教具准备课件课时安排1课时教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=（ 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 竖式的书写规范）二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6。与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：38÷2=52÷4=72÷3=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。58÷7=73÷6=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。三、巩固练习1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2．完成课本练一练第3题。3．完成课本练一练第4题。4．完成课本练一练第5题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。四．课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点五、布置作业1．课堂作业:完成课本第5页的第3、4题。2．课后作业：练习册第3,4页。六、板书设计分橘子(两位数除以一位数)……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.七、课后反思：《分橘子》一课是新北师大版第六册第一单元第二课的教学内容，本节课的教学目标是让学生理解两位数除以一位数（首位不能整除）的算理，经过反复揣摩，我将本节课的教学重点确立为让学生自主探究计算方法，进而理解算理。　　课堂伊始，我采用大屏幕呈现了本课的情境图，在学生进行了寻找数学信息并提出问题之后，我抛出了今天我们要探究的问题，48?=。在学生自主探索过程中，通过巡视，我选取了几个有代表性的方法在大屏幕上做了展示。　　(1) 画小棒　　由于学生的认知基础和思维方式不同，在分小棒的过程中出现了不同的分法，通过比较，学生确立了较为合理的操作方法：先分整捆的，再把剩下的整捆的拆分开后和单根的合起来再进行分配。在这里，我也要向教材编委组提出一点我的想法，教材中在分小棒的过程中直接出示了单根的十八根小棒，没有体现出分完整捆小棒后剩下那一捆小棒的拆分过程，我觉得这样不利于孩子的理解，是否能将拆分剩下那一捆小棒的过程画的再完整一些呢？　　（2）画表格　　学生已有了学习乘法的经验，所以很自然的将画乘法表格的思想转移到除法算式中来，但在拆分被除数48时又产生了分歧，按照以往的经验，我们应该把48拆分成40和8，然后分别去除以3，但在这里，3却不能够被40整除。通过和拆分小棒的过程联系以后，学生理解到要从40中拿出来10，把48分成30和18，这样就可以迎刃而解了。　　（3）列竖式　　有了两位数除以一位数（首位能除尽）的学习作为基础，大部分学生已经能够独立完成48?的竖式计算。所以本节课，我把重点放在了说清楚每一个数字的含义，每一步的算理上，边操作边讲解，使得抽象的算理变得直观易懂。　　通过本节课的教学，让我感受到教学中要充分利用时间和空间，注重学生的自主探究，了解学生不同的思维过程，并在课堂上有效地引导，逐步让学生在比较明晰合理的方法上理解算理，从而提高计算技能。商是几位数（被除数中没有0）学习目标：1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学方法：谈话法、练习法、讨论法教具准备课件课时安排1课时教学过程：一、导入新课38÷2=52÷4=72÷3=58÷7=73÷6=49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（）2.估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。（鼓励学生大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。3.用竖式来算一算，注意书写格式。（1）学生独立完成。（2）教师板演从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以一位数，直到除到最后。（3）结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作交流，全班展示汇报。先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。（4）笔算的结果对吗？比较估算与精算（5）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。5.先估一估商是几位数，再算一算。找学生板演。565÷5=456÷3=784÷7=算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。三、巩固练习完成课本练一练的第1题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？五、布置作业1.课堂作业:完成课本练一练的第2、3题。2.课后作业：练习册4,5页。六、板书设计商是几位数（被除数中没有0）平均每小时运行多少千米？888÷6=148（千米） 答：平均每小时运行148千米。七、教学反思：猴子的烦恼（被除数中有0）学习目标1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点理解”0”除以任何不是0的数都得0。教学难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学方法谈话法、讲解法、讨论法、练习法。教具准备课件课时安排1课时教学要点：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学过程一、导入新课248÷2=868÷7=896÷8=。二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？0÷3=0。如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？0÷10=0。0÷100=0。你发现了什么？能举例说说吗？结论：0除以任何不是0的数都得0。2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）列式：306÷3=口算：竖式计算：十位上是0怎么办呢？0除以任何不是0的数都得0十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0。练习402÷2702÷3总结：被除数中间有0：遇到被除数哪一位上的数是0，且前一位没有余数时，这一位上的商就写0。如果前一位上有余数，把余数和0合起来继续除以一位数。3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题，你是怎样解决的。判断：被除数个位是0，商的个位一定是0。反例560÷5总结：当十位上的数能被除数整除时，如果个位上是0，就直接在商的个位上写0。三、巩固练习四、课堂小结这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！五、布置作业1.课堂作业:教材练一练第1题、第2题。2.课后作业：练习册六、板书设计猴子的烦恼（被除数中有0）0÷3=00÷10=00除以任何非0数都得0七、课后反思：节约(被除数中没有0)（第1课时）学习目标1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1课时教学要点：正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学过程一、导入新课1.用竖式算一算306÷3=840÷6=二、导学新课1．出示课本的主题图。鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。数学问题：平均每个班卖了多少元？(1)说说你是怎么算的？912÷3=(2)口算：900÷3=30012÷3=4300＋4=304(3)你能用竖式来计算吗？学生独立完成，小组交流，全班展示。讨论：除到十位不够商1时怎么办？口算解释：先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。(4)说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村 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4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？522÷4=学生独立列竖式计算。组织学生交流。522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2。即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2.三、巩固练习1.完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。学生理解题意后，独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第3题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的2题。2.课后作业：练习册六、板书设计节约（被除数中没有0）课后反思：节约(被除数中没有0)（第2课时）学习目标1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1课时教学要点：正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学过程一、复习1.用竖式算一算402÷2=教学生板书在黑板上，并说说除数中间有0时该如何处理二、导学新课1．淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧，出示课本的主题图。先看第一个算式，不用动笔，估算一下商是不是正确？生：我发现第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上。估算：200÷2=100,502比200大的多，商肯定超过100，得26不对。竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26不对。好了，第二个算式商补上0了，对吗？生：对的……（犹豫）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。验算：商×除数=被除数206×2=412验算完了不对验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。验算真是帮了我们大忙了。现在需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？如果百位上有余数，十位上的0要落下来和百位上的数合起来再除以除数。2.用竖式计算下面各题，并验算。315÷3=960÷8=805÷5=教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。三、巩固练习1.完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第7题。仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试解答。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5题。...2.课后作业：练习册六、板书设计节约（被除数中没有0）验算：251×25027、课后反思：练习（一）学习目标1.熟练应用除法竖式解决一般的问题，会规范竖式的书写。2.结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，为试商做好铺垫，巩固验算的方法。3.巩固对竖式的理解，发展竖式的推理能力，培养学生认真观察的良好习惯。教学重点结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，熟练应用除法竖式解决一般的问题教学难点发展学生推理能力。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1课时教学要点：熟练应用除法竖式解决一般的问题教学过程第1题：学生独立完成，并说一说你是怎么计算的。（1）:56÷4=14(个)（2）：216÷2=108（个）第2题：为试商做铺垫，可以借助乘法口诀进行判断，也可借助有余除法的计算得到结果。第3，4题：估一估商是几位数，说一说你是怎样估计的？用竖式计算下面各题，并验算，巩固计算。第5题：第6题：每组的答案的数字之间都有相似之处，培养学生认真观察和细心的学习习惯。第7题：解决第2问时，说一说明年爷爷和小朋友的年龄分别是多少，再计算。66÷6=11第8题：认真读题，审题，比较两个算式，你发现了什么？540÷4=135（人）540÷5=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。第9题：说一说你从表格中得到了哪些数学信息，如何算出每筒羽毛球的价钱。137－65=72（元），72÷3=24（元）第10题：309÷3=103（个），212÷2=106（个）第11题：拓展提升，你是如何填数的？商的百位是1.商的十位是0，那么被除数的十位可能是0或者1，但由于商的个位是2，所以被除数的个位是4，十位只能是0.四、课堂小结这节课你学到了什么？1.竖式计算时一定要细心，数位对齐，养成验算的好习惯。2.认真读题，找出关系很重要。五、布置作业1.课堂作业:教材“试一试”的2、3题。2.课后作业：练习册。六、板书设计练习（一）540÷4=135（人）540÷5=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。七．课后反思集邮（有余数的除法验算）学习目标1．探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。2．能结合具体情景进行估算，培养估算意识。3．会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学重点探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学难点会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学方法复习法教具准备课件课时安排1课时教学要点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学过程一、复习导入计算并验算：734÷2=612÷2=525÷5=二、新课练习1．同学们，你们都收集过邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。图中有哪些数学信息，你找到了吗？生；笑笑有邮票285张。生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。（真棒）师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放5页，285张邮票大约需要放多少页？2.每页放5张，估一估，大约放多少页？3.算一算，能放多少页？列式：285÷5=（1）被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。（2）第一个商应该写在哪？28÷5，应当在十位上商“5”“5”为什么要写在十位上？（3）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？（4）规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。4.如果每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？285÷8=（）……（）（1）估计商是几位数？生：8×100=800，商是2位数生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数（2）商“3”写在什么位置上？生：十位上。（3）为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。（4）你会验算吗？追问：35×8表示什么？为什么还要加上5呢？生：每页放8张，35页放多少张。放满35页，还剩5张，所以要加上5.三、巩固练习1.课本练一练第1题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法2.课本练一练第2题，说一说每一步的意思。四、课堂小结这节课你有什么收获五、布置作业1.课堂作业:课本练一练3题。2.课后作业：练习册。六、板书设计集邮验算：七、课后反思：买新书(连除和乘除混合的两步运算)学习目标1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1课时教学要点：掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学过程一、导入新课1.用竖式算一算84÷6=124×8=二、导学新课1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。（1）你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？问题：平均每个书架每层放多少本书？（2）你能画图解决这个问题吗？看谁的方法直观易懂，学生独立完成，小组之间交流，小组交流后可以对自己的图进行修改。全班交流，展示，说一说你的想法。2.结合自己的图列式计算，再和同伴说一说。（1）200÷2=100（本）100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。三、巩固练习1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完成，，交流想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的3题。2.课后作业：练习册六、板书设计买新书（连除和乘除混合的两步运算）200÷2÷4200÷（2×4）=200÷8=100÷4=25（本）=25（本）从左向右先算小括号里面七、课后反思：讲故事(连除和乘除混合的两步运算)学习目标1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。教学重点能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1课时教学要点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学过程一、导入新课1.算一算，并说一说运算顺序。756÷7÷6624÷（2×3）二、导学新课1.问题：淘气3分钟能讲多少个字？2.你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。小组内交流，修改自己的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 集体交流，说一说你的想法，（肯定）2.根据你的画图或者列表，列式解决这个问题同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。（1）850÷5=170（个）170×3=510（个）先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。（2）也可列成综合算式850÷5×3=170×3=510（个）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少。3.笑笑也讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150个。她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？请你用自己细化的方式表示下已知信息和问题并列式计算。你能说一说你每一步的意思吗？生：先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完，每分钟讲多少。三、巩固练习1.完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第4题。仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5题。2.课后作业：练习册六、板书设计讲故事850÷5×3=170×3=510（个）七、课后反思练习(二)学习目标1.利用图形分析数量关系，解决除法问题。2.估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。3.综合运用本单元知识解决问题。教学重点利用图形分析数量关系，解决除法问题。教学难点综合运用本单元知识解决问题。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1课时教学要点：巩固练习混合运算的运算顺序。教学过程一、导入新课1.关于这几节内容你都学到了哪些？运算顺序，画图分析数量关系2.计算：120×2÷8480÷(2×4)二、复习练习第1题：独立计算，小组内交流第2题：培养估算试商的能力。第3题：巩固用图示分析数量关系和列式计算。第4题：用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的实际应用。也可画图来帮助自己分析数量关系。第5题：进一步理解混合运算的运算顺序。（1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。第6题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？120×2÷8=240÷8=30（个）第7题：巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的能力。（1）：95＋100＋98＋105＋97＋99=594（人）594÷9=66(人)简便算法：100×6－5－2＋5－3－1=594（人）（2）一、四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 一批，其他任意两个年级一批。第8题：培养学生综合解决问题的能力。（1）：8×10=80（元）（2）：（100-80）÷2=20÷2=10（支）四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5，6题。2.课后作业：练习册六、板书设计练习二（1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。七．教学反思第二单元图形的运动教材简析1．本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象的基础上进行教学的。主要内容包括：感知，感知平移、旋转和轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地描述或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移后的图形。单元学习目标1.借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心。单元重点认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。单元难点能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。教具准备课件课时安排 内容 课时 合计 轴对称（一） 1 4课时 轴对称（二） 1 平移和旋转 2 轴对称（一）学习目标1.通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2.能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学重点能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学难点能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学方法画图法，教具准备课件课时安排1课时教学要点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学过程一、导入新课同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？生：天安门左右应该是一样的，只不过方向相反的。二、导学新课1．观察下面的图片这些图形是什么？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。看一看，这些图形有什么共同的特点？独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第2个图形的上下两边是一样的。即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。2.利用附页中的图1折一折，看一看。（1）：先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。（2）：中间的折痕把图形分成一样的两部分。3.认一认，说一说观察图中的虚线部分，第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。你能给它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？生：可以用折一折的方法找对称轴。三、巩固练习1.完成课本练一练第1题，折一折。2.完成课本练一练第2题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5题。2.课后作业：练习册六、板书设计轴对称（一）第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。课后反思：轴对称(二)学习目标1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。教学重点给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学难点给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学方法观察法，实践法教具准备课件课时安排1课时教学要点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学过程一、导入新课1.轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。二、导学新课1．拿出课前准备的一张正方形或长方形，按照下面的做法，做一做，你有什么发现。思考：得到对称图案的关键是什么？（1）：先把纸对折。（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？学生独立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地说一说自己是如何进行判断和选择的。生：观察洞和对称轴间的距离。点拨：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的那个圆也应该是靠近对称轴的一边的。反之则远。三、巩固练习1.完成课本练一练第1题。2.完成课本练一练第3题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5题。2.课后作业：练习册六、板书设计轴对称（二）对称点到对称轴的距离是相等的。课后反思：平移和旋转（第1课时）学习目标1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学重点感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学方法观察法教具准备课件课时安排1课时教学要点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学过程一、导入新课1.观察下面的现象，有什么相同的地方二、导学新课1．出示课本的主题图。这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。课件动画演示相同的现象。学生观察。生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。2.认一认国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。3.试着做一个平移或旋转的动作。学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。三、巩固练习1.完成课本练一练第1题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的2题。2.课后作业：练习册六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。课后反思：平移和旋转（第2课时）学习目标1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学重点感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学方法观察法教具准备课件课时安排1课时教学要点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学过程一、导入新课1.平移和旋转的特点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。二、导学新课1．出示课本的主题图。（1）：先把棋子向下平移4格，描下来。（2）：把铅笔向右平移3格，描下来。（3）：再把三角尺向左平移2格，描下来。（4）：观察拼出的图形像什么？2.说一说，铅笔和三角尺是怎样才能平移到图3的位置？平移铅笔：先向右平移5格，再向下平移2格；也可以先向下平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向上平移2格，再想右平移3格。追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点平移了几格。三、巩固练习1.完成课本练一练第3题。2.完成课本练一练第3题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的4题。2.课后作业：练习册六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。平移的格数就找具体点。七．课后反思：三年级数学第六册第三单元乘法 单元教学内容： 1.两位数乘整十数的乘法。 2.两位数乘两位数的横式笔算乘法。 3.两位数乘两位数的竖式笔算乘法。 4.解决相关的简单实际问题。 教材分析： 本单元教学内容是在学生学习了乘法及乘法口诀，会进行一位数乘两、三位数的基础上进行教学的。教材编排了三节内容：“找规律”、“队列表演”和“电影院”。使学生会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 单元教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2.独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 3.能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 教学重点：1.在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2.独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 教学难点：能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 课时安排：5课时 找规律             （乘数是整十数的乘法） 教学目标： 1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。 2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力 教学重点难点： 1.探索乘数是整十数的乘法计算规律。 2.理解整十数乘法算理。 教学过程一、创设情境，知识迁移。 1.竞答，出示口算卡片。 2×3=      5×1=      12×3=       14×2=10×4=     30×3=     2×200=      60×2= 2.听算竞答，说出口算过程。 500×4=     6×70=    90×7=    8×600 通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下基础） 二、找出规律，归纳方法 1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 或 50×10=5×（10×10 ）=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5 =500 2.出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。 3.探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4.练习：30×40 140×30 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算14×3=42 在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200 5.试一试，课本第30页第四组习题。 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 三、知识运用，巩固提高。1.书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2.书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 3.练习：P31第5题 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13×7=91 16×6=96 在添上原来因数中被省略的0，即13×70=910 16×60=960 4.作业：第31页练一练1题 四、课堂总结 这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？ 板书设计： 找规律——乘数是整十数的乘法 5×1=       5×10=      50×10=3×2        3×20       30×2012×4=      12×40=     120×40= 当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。课后反思：队列表演（一）          两位数乘两位数（不进位）教学目标1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。3.正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。教学重点难点：1.掌握横式笔算的计算方法。2.理解算理。教学过程：一、复习铺垫，情景引入1.口算整十数乘整十数。20×30=       30×40=         140×20=        150×30=10×30=