2023年帮扶学困生 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 三年级学困生工作计划(4篇)

    时间过得真快，总在不经意间消逝，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。怎样写安排才更能起到其作用呢？安排应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的安排范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
    帮扶学困生工作安排 三年级学困生工作安排篇一
    出现“学困生”的缘由是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘如深化探讨，我们却不难发觉他们的一些共同的特点：
    ①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。
    ①不合群；②易激烈或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很用心地任务；④服装装扮上追求时尚，一味扮酷；⑤经常违反校纪校规，特殊是不遵守纪律。
    ①对待老师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺压、或戏弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，经常为所欲为，并时常地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严峻的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法状况。
    要帮助“学困生”摆脱成长过程中的逆境，班主任必需做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际状况，
    对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。一般的方法有：①平常视察。老师可以在班级环境中干脆视察他们的言行举止。也可以有意创设一种情境，让他们充当主角，留心视察，还可以通过班委会成员，暗地里视察，并在肯定的时候，托付其他科任老师帮助视察，班主任老师和其他老师随时沟通。②家访座谈。家访时，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要留意不要让学生在场。③通过其他学生了解。
    班主任必需在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们漫步、边走边谈；或课余与他们共同参与一些他的感爱好的体育活动，活动后和他们沟通 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 ；或师生通信，；还可利用主题班会，激励他们英勇地说出内心话。
    对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上赐予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位支配方面，有意支配一些成果优异的学生在他们四周，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；……总之，关爱的气氛必需浓郁。
    现阶段教化，班级管理过分追求统一的标准，这对全部学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有很多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要确定学困生的胜利，须要制订特性化的标准 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。
    总之，学困生的帮教活动，能转变班风、变更班级面貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。
    帮扶学困生工作安排 三年级学困生工作安排篇二
    为了让每个孩子都得到发展，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。
    我所执教的班级共有31名学生，由于种种缘由，有四个孩子学习短暂吃力，依据他们的特点我制定了以下的学困生转化安排：
    一、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 学困生成因，制定转化安排。
    详细分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、老师的教化方式方法、来自家庭的教化方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的基础。依据本班学生考试成果、课堂表现、学习看法等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困缘由的基础上，然后从学生实力实际状况动身，帮助学困生制定进步安排，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
    二。加强家校合作，随时驾驭学困生转化状况。
    班主任要与学生家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够刚好了解，并且针对学生的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。老师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教化。学困生的有效转化须要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立在相互信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
    三。用爱心对待学困生，帮他们树立自信念。
    班主任要同等地对待每一个学困生，找寻他们身上的闪光点。闪光点即一个人的'特长和优点。抓住人的优点和特长来确定、激励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教化问题学生的重要前提。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而慢慢复原了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿接受帮助和教化。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
    四。提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。
    课堂是学生学习的主阵地，所以老师首先应仔细备课，备学生，要较高的业务实力，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习爱好，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。
    五。合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
    多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进行问题探讨时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内学生状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成果优秀的学生，对每一课中所要驾驭的学问点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
    帮扶学困生工作安排 三年级学困生工作安排篇三
    为了全面实施素养教化、面对全体学生，就必需要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课老师除了因材施教，更要倾注爱心，发觉闪光点，抓好反复教化，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。
    侯明远  侯浩楠   李孟   李帅   杨俊杰   高宁
    父母语言不良，不关切孩子的学习，对孩子学习方面教化的忽视。过少的监督孩子的学习。
    老师思想教化不力以及片面追求成果。要求不严格，对后进生辅导不刚好。
    不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进"双差生"行列。
    转化后进生可从以下几个方面着手：
    1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。
    2、要用科学的方法教化后进生。
    3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。
    4、不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
    5、必需想方设法培育学具有坚毅的意志。
    6、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。
    总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，把转化后进生作为素养教化的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。
    帮扶学困生工作安排 三年级学困生工作安排篇四
    由于多种缘由，学生个体存在着许多这样或那样的差异，比如智力的凹凸、实力的凹凸、社会交际实力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们老师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导安排：
    一、学情分析：我实行“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
    二、辅导措施：
    一学优生：
    1、激励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热忱，主动举手发言，主动与其他学生协作，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要常常赐予激励和确定。培育他们大胆实践，不怕出错，增加信念。
    2、激励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培育他们发觉问题的实力，而且也培育他们的创新实力。因此主动引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创建性问题。组织成果好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生相互探讨，相互启发，适当作一些指导。
    3、在教学中渗透课外的学问。成果好的学生，有肯定的学习基础和学习实力，不满意于课内的学问，对驾驭课外的学问表现出极大的爱好和主动性。依据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟驾驭课内学问的同时，扩大学问面。尽量满意优秀生的求知欲望。
    4、在课堂上创建一个让学生主动思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在探讨中探究，激励优秀生解答难题。此时，采纳分小组竞赛的形式，支配优秀生做组长，发挥他们的作用。
    二学困生：
    1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂学问驾驭怎么样?”
    2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。支配特别座位，以优带差。
    3、课堂上创建机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简洁的字词句段，使他们爱上数学。
    4、对学困生实施多做多练措施;让他们坚固驾驭基础学问。
    5、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，让他们体验胜利感。
    6、充分了解学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习状况，提高学习成果;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成果;作业要求也可以分层，尽量简洁好做。
    7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内竞赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
    8、刚好与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。
    9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
    10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
    三、须要留意的问题：
    1、必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
    2、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
    3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。