PAGEPAGE1中华传统美德教育渗透在语文教学之中中华民族传统美德是历史的精华，是民族精神的精髓，它标志着中华民族的“形”与“魂”。中华传统美德在语文教学中的渗透对培养小学生高尚的道德品质和优良的心理品质，有着润物无声，潜移默化的特殊功效。培养美的情趣，陶冶美的情操，这是小学语文教学的重要要求之一。语文的新课程标准本着以人为本的思想，将语文学习定位在“全面提高学生的语文素养”“形成良好的个性和健全的人格”，把教育的重心放在人的素质上，我们可以从中华民族传统美德中，可以吸取大量的营养，来丰富我们语文教学内容，完善学生的人格，全面接触并融合新课题的人本思想。小学阶段是人一生中树立理想和形成道德是非观念的重要时期，只要把少年培养成为接班人，才不会辜负党和人民的期望。小学课堂教学是对学生进行中华传统美德教育的主渠道，小学教育阶段的各学科教育都必须渗透中华传统美德教育。但是与其他学科相比，语文教学担负的中华传统美德教育任务更具特殊性。因此，在语文教学中有机渗透中华传统美德教育，能收到良好的效果。一、找准切入点，进行渗透教育。总览全套小学语文教材，每册教材中都有不少含有中华传统美德的课文。这些现成的课文，都正是进行中华传统美德教育的好材料。尤其是教材中选编的历史人物故事、革命领袖故事以及从古籍中精选出来的诗歌和改编的成语故事，它们用不同的
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现手法展现出中华传统美德的个方面内容。教师对教材要进行周密的
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和理解，必须揣摩透作者所要着意表现的是什么，从宏观着眼，微观入手，小中见大，找准传统美德教育的切入点，引领学生发现闪耀着时代光芒的精神。小学语文教材中的中华传统美德因素是编者根据学生的年龄特征，由浅入深，循序渐进编进去的。在低年级，很多课文是利用儿童喜爱的小动物，用拟人的手法表现的。如
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
的《两只小狮子》、《小公鸡和小鸭子》、《小白兔和小灰兔》等课文，内容深入浅出，语言通俗活泼，蕴含着许多传统美德的礼仪教育因素。通过学习，可以使学生从小就知道要尊老爱幼，互相帮助，勤劳好学。《司马光》、《王冕学画》等历史人物故事，图文并茂，形象生动，一些杰出历史人物形象跃然纸上，反映出中华民族的聪明才智。通过教学，这些历史人物的勇敢、机智、勤奋刻苦等可贵的品质逐渐植根于儿童幼小的心田，将为他们成长起着重要作用。在中高年级的教材中，则增加了许多英雄故事、成语故事和脍炙人口的古诗。如在教《示儿》时，通过学生吟颂，让学生懂得伟大的爱国诗人陆游临终之前，念念不忘的不是个人的生死，而是祖国的统一，从而培养学生强烈的爱国感情。如《我的战友邱少云》一文，通过学习，使学生知道邱少云为了正义事业，为了战斗胜利，以钢铁般的意志忍受了常人难以忍受的炙烤，从而培养学生良好的意志和品格。这些传统美德的因素存在于教材内容和教学活动中，我们教师必须做有心人捕捉它们。在具体教学中从一个小的侧面，一位具体人物，一件具体事件，甚至一个细节入手，透过语言文字的表象，引导学生去吸取中华民族五千年文化的精华。二、创设教学情景，激发培养学生真挚的情感。语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼备的文学作品，给学生提供了真、善、美的标准。老师通过富有情感的教学，不仅能丰富学生的精神世界，而且能激发、培养学生真挚的感情。因此我们教师必须对课文了解渗透，把握其感情脉搏，设法将作者蕴含在课文中的思想感情和自己从课文中所激发出来的真情实感迁移给学生，做到以情传情，以感传感，沟通作者、教师和学生三者之间的感情，引起学生情感的共鸣。在讲课时，教师必须进入角色，引导学生潜心感受作者的情感，使学生如临其境，切身体验。如教学历史故事《将相和》，该激昂时，慷慨陈词，令人肃然；该委婉时，细雨霏霏，使人感怀；该悲壮时，催人泪下，为之动容。将学生从“有我之境”带入“无我之境”。这样学生会为蔺相如的顾大局、识大体、国家利益高于一切的崇高境界而赞叹不绝；同样会为廉颇的坦率、直爽、负荆请罪的可贵品质而凝神动情。由于学生的思想感情在教师的引导下进入了作品所展示的意境中，因此，这两个历史人物身上所体现的美德就自然地传给了我们的学生，使学生懂得使用文明礼貌语言，懂得为人要勇敢诚实，知错就改，继承和发扬中华民族礼让、谦逊的优良美德。在语文教学中，老师还要善于运用多媒体电化教学，制作课件，创设情景，营造出和谐轻松的氛围，尽快把学生带入特定的环境中，激发他们的情感，从而使学生受到传统美德的熏陶。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，描写了李白送好朋友孟浩然的动人情景。在教学时，本人通过课件展现画面，配上音乐，启发学生想象他们两个人依依惜别的情景，在这样的一幅有情有景，有声有色的画卷中，让学生入境、生情，受到友情的熏陶和感染。当这些美好的情景，潜移默化地滋润学生心田，才会使他们逆渐摆脱低级趣味而产生高尚的情感，宏扬中华民族的传统美德。三、联系实际，促知导行。在语文教学中，教师只要善于采用恰当的方法，对学生进行正确引导，并巧妙地联系实际，滋润滴灌，学生所获得的中华传统美德知识就会得到进一步深化和发展，并激发起学生的行为动机，促进知行统一。如教学《长征》这首诗，在教师指导下学生理解了诗歌是描写中国工农红军在长征中征服种种艰难险阻，完成二万五千里长征的战斗历程，赞扬红军战士藐视困难、一往无前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。通过学习后，同学们都被红军那顽强的意志和不畏艰险的精神所震动。这时，我因势利导启发学生：当你遇到困难与挫折时，你怎样对待呢？作为新时代的青少年，你们有没有注意锻炼自己的意志呢？学生回答后，我总结指出，使学生悟出道理：同学们，我们是社会主义的接班人，我们的共同目标就是要学好本领，更好地建设祖国。那么，在学习、生活与工作中不管遇到什么困难和挫折，我们都要以老一辈革命家为榜样，以顽强的意志与困难和挫折作斗争。并且要每时每刻、随时随地有意识地锻炼自己的意志。又如《心愿》一文，通过教学，不仅让学生了解中法两国人民的共同心愿，而且让学生知道中国是一个伟大的国家，中华民族历史悠久，文化灿烂，具有许多闻名天下的艺术珍品和名胜古迹，体会到我国古代劳动人民具有卓越的创造才能，从而培养了学生的民族自尊心和自豪感，树立自尊、自立、自强的民族精神。在总结课文时，我不失时机问学生：“同学们的心愿是什么？”这个问题一提出，同学们的情绪都很激动，纷纷说出自己的美好纯真的心愿。我就抓住这个时机对学生进行鼓励，启发学生从小立下远大志向，刻苦学习，将来一展宏图，报效祖国。这时同学们笑在脸上，喜在心里，理想的种子和刻苦自励的精神根植于他们幼小的心灵里。巧联实际，促知导形，使中华传统美德教育收到了良好的效果。中华民族经千年风雨，仍青春不衰，雄姿英发；历无数次劫难，终刚毅不拔、巍然屹立。这不能不部分归因于中华传统美德的没世之功。而在语文教学中渗透中华传统美德教育的途径和方法是多种多样的。作为一名语文教师，应立足于语文学科教学积极探索，充分发挥语文学科优势，在实施语文素质教育的实践中，把传统美德教育搞的更具体、生动、有效、使我们中华民族的博大精深更加发扬光大，这正是素质教育要达到的境界。2007年5月
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