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倒数的认识教学反思

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倒数的认识教学反思《倒数的认识》教学反思《倒数的认识》这一节课的内容不多,首先口算两个数的乘积是1的几个算式来激发学生学习的欲望,从而引出倒数的概念,理解倒数的意义。然后观察互为倒数的两个数,它们分子、分母的位置发生了什么变化?来总结出:求一个分数的倒数时,只要把这个分数的分子、分母调换位置就可以了。进而小组合作交流怎样求整数、小数、带分数的倒数(1的倒数,0有倒数吗?)。最后进行课堂练习,在练习中巩固求一个数的倒数。最后拓展并且总结出:(1)真分数的倒数都是大于1的假分数;(2)大于1的假分数的倒数都是真分数;(3)分数单位的倒数...

倒数的认识教学反思
《倒数的认识》教学反思《倒数的认识》这一节课的内容不多,首先口算两个数的乘积是1的几个算式来激发学生学习的欲望,从而引出倒数的概念,理解倒数的意义。然后观察互为倒数的两个数,它们分子、分母的位置发生了什么变化?来总结出:求一个分数的倒数时,只要把这个分数的分子、分母调换位置就可以了。进而小组合作交流怎样求整数、小数、带分数的倒数(1的倒数,0有倒数吗?)。最后进行课堂练习,在练习中巩固求一个数的倒数。最后拓展并且总结出:(1)真分数的倒数都是大于1的假分数;(2)大于1的假分数的倒数都是真分数;(3)分数单位的倒数都是自然数;(4)非零整数的倒数都是几分之一。以上的教学过程上课之前我认为还是比较合理的,认为《倒数的认识》这一节课主要是为以后分数的除法做准备的,然而在教学过程中,由于我担心学生没有弄明白,在理解倒数的意义时,老师的讲解占了主要,以及后来的小组汇报求整数、小数、带分数的倒数时,也没有让学生充分的说,总是帮着说,所以学生的主体作用体现不够。整堂课的时间把握也不好,前面松后面紧。使得后面在引导总结真分数、大于一的假分数的到数时,草草了事。课后,我进行了反思,这堂课除了时间的把握不恰当和学生的主体性体现不够外,对倒数的理解及找倒数的方法,孩子们还是掌握的不错,从课堂练习及后来的家庭作业中可以发现。在今后的教学中我将不断学习,努力实现以学生为主体的课堂,充分让学生自主合作学习,体会学习的快乐!
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