语文学困生指导
工作总结
关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结
学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关怀的集体。固然为数不多，但对他们的关怀与否，关系到一个班集的班风、学风等。一、指导方式和方法固然多
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生都接受了学前教育，但从平常的作业来看，以及从测试成绩来看，有冉娜、闫星、藤凤等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原由解析：一是因为家长缺少指导、甚至家长出门打工缺少管教，二是自己不认真完成作业，三是自己对学习不感兴趣，没有动力，不肯接受新知识。所以，面对这些学生，第一从思想教育入手，指引他们从最基本的知识开始。如生字，每课必定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的优点，马上恩赐夸奖和鼓舞。上课总要想到他们，一是课堂发问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有
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现的机遇，而不是将他们放在被“忘记的角落”里无人问津。对他们身上爆发出来的闪光点要及时夸奖，使他们增添自信心，对学习不再害怕。部署作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数目上照料，只求正确度，不求数目多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照料，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让勤学生管好后进生，促进后进生的转变。采纳个别指导与小组指导相结合的方法进行后进生的指导。教师指导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心指导。批阅作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批阅，要当面批阅，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不仅需在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原由，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要恩赐充分的必定。在此基础上，还要充分发挥集体的力量，睁开“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。所以，教师只有与家长亲近配合，才能见效明显。所以常常家访，增强与家长联系的强度，随时认识学生在家中的状况和思想动向，认识学生的家庭状况和家长的思想看法。二、充分利用教材中平常应掌握的
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在每次的练习中，先指引他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培育他们的学习习惯。三、收到成效一学期以来，整体解析得出明显有必定成效，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐渐形成，不论是书写，都有必定的进步，特别是冉娜、闫星也考及格了，这充分证明他们有好的开始。总之，转变学困生的工作是比较艰辛的事，但是要有耐心，有信心，目的是必定能达到的
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