首页 需要注意的几个细节

需要注意的几个细节

举报
开通vip

需要注意的几个细节需要注意的几个教学细节谢嗣极一、提前几分钟进教室丰子恺的《怀李叔同先生》中写道:“摇过预备铃,我们走向音乐教室,推进门去,先吃一惊:李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着、或笑着、骂着而推进门去的同学,吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头,红着脸,去端坐在自己的位子里。”“后来我们知道他这脾气,上音乐课必早到。故上课铃响时,同学早已到齐。”丰子恺先生这段描写的启发:1、提前几分钟到教室有榜样的作用,可以让学生尽快进入角色;2、提前几分钟进入课堂,教师做...

需要注意的几个细节
需要注意的几个教学细节谢嗣极一、提前几分钟进教室丰子恺的《怀李叔同先生》中写道:“摇过预备铃,我们走向音乐教室,推进门去,先吃一惊:李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着、或笑着、骂着而推进门去的同学,吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头,红着脸,去端坐在自己的位子里。”“后来我们知道他这脾气,上音乐课必早到。故上课铃响时,同学早已到齐。”丰子恺先生这段描写的启发:1、提前几分钟到教室有榜样的作用,可以让学生尽快进入角色;2、提前几分钟进入课堂,教师做好课前的准备;3、提前几分钟进教室,可以检查学生的预习,能起到督促学生预习的作用。不可踏着铃声进入教室,更不能迟到,预备铃的“预备”,不光是学生预备。二、适度使用多媒体现在多媒本使用有点滥,一次听课,一位教师讲一首词,用了一百多张PPT,还动画加音乐,搞得学生眼耳手都来不及用。真是应接不暇。多媒体不是不能用,但要有无可替代性。多媒体使用有利有弊。有人说多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 “可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使学生直接受到美的熏陶”。这有点夸大了多媒体的作用多媒体会限制学生的想象力林黛玉:两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。林黛玉的美?秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷喜蚕桑,采桑城南隅。青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠。湘绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。罗敷的美?美军发现新的“敌人”美国海军陆战队詹姆斯·马蒂斯将军直言“PPT”让我们变笨。麦克马斯特准将则 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示“PPT”扼杀了深入讨论、批判性思考以及周密的决策。诺贝尔奖得主李政道曾讲:在美国哥伦比亚大学给高年级学生上课是不能用多媒体课件的。教师必须用粉笔讲课!原因是讲课重在与学生做思维交流。(报刊文摘2012/7/27)三、问题不可隐含预设的结论一位教师教岑参的《走马川行奉送出师西征》 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的问题是:读完这首诗后,你觉得“奇”在哪里?这个问题隐含了两个预设的结论:⑴这首诗的特点是奇;⑵学生读后肯定觉得它奇。不少教师喜欢用前人的评论作问题,就隐含的预设的结论。问题隐含预设的结论,会强烈诱导学生往某一个方向思考,束缚了学生的思维,学生个性化的、创造性的解读可能在不知不觉中被扼杀。问题设计要追求有开放性,启发性。语文教学中,问题设计的目的,常常不是让学生运用所学的知识证明某个现成的结论;而是启发学生思考,得出自己的结论。教师设计的问题隐含了预设的结论,而这个结论如果是学生的思维和认知能力达不到的,那么学生只好生搬硬套迎合教师,或者等待教师给出结论。这样的问题设计不仅不能达成预期的目的,反而会影响学生思考问题的积极性。四、用平易的口语“讲”课堂,是师生对话、生生对话的场所,对话,用口语,平易、自然、随性、灵动,能给学生以亲近感。讲课的语速不能太快,快了学生听不清,反应跟不上。语调不能平,要随情感起伏,平淡单调的声音,令人发困,催人入睡。平易亲切、缓急有致、跌宕起伏的语言,能营造轻松、活跃的课堂气氛。现在有几种不好的现象有的教师很抒情,讲课像朗诵;有的教师,也许是渊博,喜欢在学生面前“炫博”,语言深奥玄虚;有的教师,上课常放野马,即庄子所谓“大而无当,往而不返”,表面看似拓展,实则目标不明确,思维不严密。教师的语言要形象生动,深入浅出,具体明确,收放自如。教师的语言要有幽默感胡适应邀到某大学演讲。他引用孔子、孟子、孙中山的话,在黑板上写:“孔说”、“孟说”、“孙说”。最后,他发表自己的意见时,引得哄堂大笑。原来他写的是“胡说”。胡适很幽默,貌似谦虚,实则自信梁思诚作古建筑维修问题的演讲,一开始,就说“我是无耻(齿)之徒”,满堂为之愕然,然后他慢慢地说:“我的牙齿没有了,在美国装上了这副义齿,因为上了年纪,所以不能纯白,略带点黄色,因此看不出是假牙,这就叫做‘整旧如旧’,我们修理古建筑也就是要这样,不能焕然一新。”五、随时走到学生中去有的教师上课,一直站在讲台前不走动学生自读文本或分组讨论时,教师要走下讲台,到学生中巡视,即时了解学情,解答疑问,以便组织下一步教学。课堂讨论,后排的学生、声音比较低的学生发言,教师要走近他们,只有走近他们,听清发言内容,才能准确判断学生的立场、观点、态度,才能有针对性地组织下一步教学。六、眼中要有每个学生这句话有两层意思:看得见每一个学生。这是了解学情的需要,有一次听课,一个学生连续举手,急得都站直来了,教师还是没有看到。心中要有每一个学生。有的时候看不到学生是真的看不到,有的时候是故意看不到。心中有每一个学生,眼中才能有每一个学生。王小玉的启发:《老残游记》描写王小玉说 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ,她“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了;那坐得近的,更不必说”。目光要常扫视全班,要常变换站立的位置七、请谁发言要斟酌为鼓励更多的学生发言,激发学生参与的积极性,可请那些不主动发言者。如果想激起思想碰撞,把问题推向深入,就请那些明显持不同意见者。如果想判断讲解的效果,可以选择中等层次的学生发言。性格内向,比较拘谨的学生,要给他们较多的发言机会。许多学生举手时,一般遵守两个优先的原则:发言次数少的优先,先举手的优先。学生不发言的原因不屑,不屑就是提的问题没有价值,教师要在问题设计上下功夫。不敢,怕错。师生都要树立这样一种意识,捍卫每个人发表意见的权利,哪怕是幼稚、肤浅乃至错误的意见,都只能讨论,不可嘲笑。师生都应该真正认识到“教室就是出错的地方”,只有这样,才能激发、保护学生的积极性。教室就是出错的地方这是魏德胜的一篇文章,他在文中举了两个例子,其中之一是,一个中国家长问他的孩子:“你日语不好,上课发言那么积极,就不怕出错?”孩子说:“不怕!老师说教室就是出错的地方。如果人人都怕出错,不敢说出自己的想法,正确的答案从哪里来?让老师一个人讲才是最糟糕的。”八、教师参与要适当适当:适时、适度学生发言多为边想边说,断断续续,结结巴巴,啰啰嗦嗦,甚至卡壳。遇到这种情况,教师常颇感为难,打断,似乎不妥;继续,又耽误时间。这时教师要适度参与,但要讲究技巧:倾听—判断—启发—商量—调动切忌简单地打断学生的发言九、归纳发言说亮点学生发言,因其多为即兴,往往思维不够缜密,逻辑不够严谨,表达不够准确,语言不够简洁。教师要用简洁的语言,评价学生的发言,归纳其主要观点。归纳评价,教师要现身说法,告诉全班学生,刚才的发言,令我获得了哪些启发,使我产生了什么新的认识。这是对发言者最好的评价,也是告诉倾听者,那看似杂乱无章的发言,常闪耀着智慧的火花,能照亮“我”思考的大门。不能一味说好、不可模棱两可肖复兴《我的本命年》一文中提到《夏洛的网》里面的一头名叫韦伯的猪,它在过年的时候,面临被宰杀的命运,是蜘蛛夏洛在自己织的网上面为韦伯织下“好猪”二字,才救了它的性命。夏洛死后留下了三只小蜘蛛,得到了韦伯的悉心照料,每当韦伯看到这三只小蜘蛛,总会想起自己的朋友夏洛。猪的情意那样清澈、温暖,足以令人类肃然起敬。教师问:韦伯是一头什么样的猪韦伯是一头可爱的猪,有情意的猪,知恩图报的猪,感恩的猪。还有学生说韦伯是一头精神的猪,为什么会有这样的答案呢?因为文中还写到作者喜欢各种各样的猪的小玩具,教师归纳这些猪都是物质的猪。这些回答得到了教师的充分肯定。当时我特别希望有学生回答这是一头好运的猪。为什么呢?题目是我的本命年,不是韦伯赞我国传统的观点认为,本命年是不吉利的年份,民间通常把“本命年”叫做“槛儿年”,即度过本命年如同迈过一道槛儿。所以有“本命年犯太岁,太岁当头坐,无喜必有祸”的说法。每到本命年,大人小孩都要买红腰带系,俗称“扎红”,小孩还要穿红背心、红裤衩,以趋吉避凶、消灾免祸。韦伯大难不死,逢凶化吉,这是作者写韦伯,并表示“如果要做猪,就做韦伯一样的猪吧”真正的用意所在。十、给学生一点提问的时间1、给学生一点提问的时间,以弥补教师备课之不足。亭有枇杷树,吾\妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。亭有枇杷树,吾妻\死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。《高祖本纪》“(高祖)常从王媪、武负贳酒,醉卧,武负、王媪见其上常有龙,怪之。高祖每酤留饮,酒雠数倍。及见怪,岁竟,此两家常折券弃责。”学生问:“怪”指的是什么?2、给学生一点提问的时间,以兼顾学生之间的差异。班级授课的不足在于难以兼顾学生的差异,一节课后,难免有学生还有问题没有解决,给学生一点提问的时间,可使教师了解教、学两方面的情况,一方面改进教学,一方面帮助学生解决问题,使教学真正做到面向一切学生。3、给学生提问的时间,以培养学生质疑问难的能力。课堂讨论过程中,激活了学生的思想,催生了新的问题,给学生一些提问的时间,鼓励学生把新的问题提出来,有利于培养学生质疑问难的能力。原国家总督学柳斌指出:“现在教育模式最大弊病就在于不是学‘问’,而是学‘答’。”我认为学生不问,根本原因不在学生,而在教师,是教师不敢让学生问。怎么让学生敢问会问1、让学生明白问的意义,学生不问时要有等待的耐心,不能学生不问然后就自己问或自己讲。起始年级的时候,或者接手一个新班的时候,一定要培养学生提问的习惯。2、会启发,启发的时机、启发的方法例一、胡适《我的母亲》前三节:㈠我小时身体很弱,不能跟着野蛮的孩子一块儿玩,得了一个绰号“麇先生”㈡我没有玩的能力和习惯㈢我九年之中,只学得读书写字两件事,失去了学习音乐的机会,失去了学做画家的机会学生读了几篇后,板书“我的母亲”学生问:⑴前三段与母亲有什么关系?⑵题目是编者加的?⑶既然是节选,为什么不把前三段给删了?⑷前三段与“我的母亲”有没有关系?⑸这个题目加得是否贴切?例二、张中行《汪大娘》第一段,认识的旗人不少,然后说印象:细致雅驯;温和有礼,出于本然;有王谢气第二段,写过一些旗人,都是有名的,怕有势利眼之讥,要补救,写汪大娘,可是她超过日常生活的事迹太少,于是只能出奇制胜,有话即长无话即短。两大段之后才“言归正传”。汪大娘的奇旗人却做了用人身份为外人却不见外。衣食住行,不依主人的意愿而由她心中的常理主人家的人都怕她,她打主人的孩子文革时不揭发主人,还称“老爷太太”文章的结构安排、汪大娘的特点,都是有可问的点我想讨论一二两节有什么用。汪大娘行事为什么这么奇而且主人还尊敬她但我想这些问题让学生提出来。怎么办呢?3.引导学生在反复诵读中发现问题太上,不辱先;其次,不辱身;其次,不辱理色;其次,不辱辞令;其次,诎体受辱;其次,易服受辱;其次,关木索、被菙楚受辱;其次,剔毛发、婴金铁受辱;其次,毁肌肤、断支体受辱;最下腐刑极矣!教师让问,学生会问学生提不出问题,我认为主要是教师的责任,只要教师敢让学生问,学生提不出问题时,启发得法,学生是会问的,下面是我的学生学习食指的《相信未来》提的问题:当蜘蛛网无情地查封了我的炉台,当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,我依然固执地铺平失望的灰烬,用美丽的雪花写下:相信未来。当我的紫葡萄化为深秋的露水,当我的鲜花依偎在别人的情怀,我依然固执地用凝霜的枯藤,在凄凉的大地上写下:相信未来。1、怎么理解蜘蛛网、灰烬、紫葡萄、鲜花2、怎么理解“当我的鲜花依偎在别人的情怀”我要用手指那涌向天边的排浪,我要用手撑那托住太阳的大海,摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下:相信未来。3、第三节第一二三句怎么停顿4、怎么理解“用孩子的笔体写下”?我之所以坚定地相信未来,是我相信未来人们的眼睛——她有拨开历史风尘的睫毛,她有看透岁月篇章的瞳孔。5、未来人的特点是什么?6、未来人具有怎样的眼睛?为什么用“她”?不管人们对于我们腐烂的皮肉,那些迷途的惆怅、失败的苦痛,是寄予感动的热泪、深切的同情,还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。我坚信人们对于我们的脊骨,那无数次的探索、迷途、失败和成功,一定会给予热情、客观、公正的评定。是的,我焦急地等待着他们的评定。7、五六两节之间有什么逻辑关系?怎么理解“皮肉、脊骨”?朋友,坚定地相信未来吧,相信不屈不挠的努力,相信战胜死亡的年轻,相信未来、热爱生命。8、怎么理解最后一句?9、怎么理解“相信战胜死亡的年轻”?10、怎么理解诗中的“我”?斑纹·周晓枫谢嗣极预习用一句话说说你读这篇文章的感觉。从文中选出一句话来概括这篇文章。同学们的感觉同学们的感觉归类语言:拗口、灵动、犀利、洋洋洒洒美妙、太有文采,不像说明文结构:详略不当、意识流、为什么从蛇写起内容:奇异的自然、天堂与地狱之间游走神性、蛇很绅士作者思维和心理:天马行空、阴暗、精神分裂一句话概括提问十一、允许并鼓励学生说“不”教师备课,无论怎样试图从多少种角度解读文本,都不可能囊括所有学生可能作出的解读,这就要求教师允许并鼓励学生说“不”。要有让学生说“不”的雅量一位优秀小学教师上公开课时说:“古人就是聪明,他们掌握了造字的规律,凡是和树有关的,都有一个‘木’字。”讲到这里一位男生高高地举起了手,要求发言,但是老师就是不给他机会,而这位学生的手一直举着。众目睽睽之下,那位优秀教师终于招架不住,她几乎愤怒地说:“同学,你有什么话就说吧。”那人男生站起来说:“老师,你说错了,有个字和树有关就是没有‘木’字。”那位优秀教师的愤怒达到了极点,她立马毫无顾忌地说:“你如果写出这个字来,我当着大家的面,一口把它吃掉!”那位男生跑到讲台上,在黑板上写下了个大大的“叶”字。那位优秀教师的脸刷地一下红了。其实“叶”也是有“木”的,繁体的“葉”下面是木。这个教师的问题在于没有让学生说不的雅量鼓励学生说“不”可激发学生的创见。学生的思维少受条条框框的限制,他们常有新见:《庖丁解牛》写的阅读提示是:“本文充分体现了庄子消极避世、远祸全身的哲学思想。在庄子看来,世事的纷繁就像牛的筋骨那样纠结在一起,要和庖丁手中的刀一样找空子钻,在缝隙中求生存,绝不能碰那硬的、难啃的东西。这种思想积极的一面是以不合作的态度反抗黑暗的社会,消极的一面是悲观厌世,缺乏进取精神。”允许并鼓励学生说“不”,是允许并鼓励学生自由地思想。一教师教肖复兴《我的本命年》,大概想对学生进行感恩(该教师前面分析认为,韦伯是一头知恩图报的猪)教育,便问学生:你愿意做韦伯一样的猪吗?有的说愿意,有的说不愿意,还有学生说我愿意做玮柏(指潘玮柏)不愿意做猪。全班大笑,显然产生了共鸣。是的,好好一个人为什么要做猪?教师明明是听清了学生的话,却故意高声(分明带有了威严)说:大声点回答!全班立即齐声高喊:愿意!十二、要真诚地对学生说我错了丰子恺的《送考》,写送考先生看榜回来宣布结果:“‘谁取的’,‘谁不取’,一一从先生的嘴上判决下来。他的每一句话好像一个霹雳,我几乎想包耳朵。”学生问:“我”为什么几乎想包耳朵?我瞥了一眼文章,随即答道:学生听了先生宣布的结果,大喊大叫声音太响,所以“我”想把耳朵包起来。一个学生不同意我的回答,说:“老师,你的理解也太那个什么点了吧?”意思是我的理解太肤浅,那你说个深刻的。这个学生站起来:“几乎想把耳朵包起来,不是怕声音响,是不忍心听坏结果和学生听到不取后的惨叫,包耳朵表现了作者的善良,文章清清楚楚地写着,他的每一句话好像一个霹雳,‘受到这种霹雳的人有的脸色惨白了,有的脸色通红了,有的茫然若失了,有的手足无措了,有的哭了,但没有笑的人’。”我再看文章,发现学生有道理,便老老实实地对学生说:我错了,你说的有理,学生笑;我说,我真的错了,学生还笑。十三、按时下课,不拖堂拖课是反人性的表现。下课时间是学生的休息时间;下课时间是学生为下节课作准备的时间;下课时间,是学生的“方便”时间。拖课是低效的表现我始终固执地认为经常拖堂的教师,教学一定低效。常拖课,原因有三:备课不认真,教材理解不透,学情分析不足,教学设计不周密;驾驭课堂的能力差,出现意外,拙于应对;表达能力差,本可三言两语说清的问题,三五分钟也说不清。可见,经常拖课的教师,课堂教学一定低效。不拖课不是简单地按时下课要在保证一节课结构完整的前提下不拖课;要在不影响整体教学进度的前提下不拖课;要在预设和生成兼顾的前提下不拖课;教师课前精细备课,课上自如应对,做到这样,课堂教学一定高效。精细备课1、教熟了的课文,不要走老路,每次要教出点新东西,不要照搬老 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 。如《林黛玉进贾府》,差不多各种高中课文的版本都选了这一篇。第一种教法:林黛玉会见了哪些重要人物?为什么走如此曲折的路线?贾母—邢王李—三春—凤姐—赦、政—宝玉精细备课第二种教法:你在读这篇课文的时候,最没有耐心看的是哪些内容?(环境、人物服饰、各种礼节)为什么要写这些?第三种教法:文中一共写了多少双俊眼,分别传出了什么?(苏教版教材,每一个话题前有一个小标题,这一篇前的标题是“总借俊眼传出来”)精细备课2.重新研读文本常有新的问题发现马儿迍迍的行,车儿快快的随。却告了相思回避,破题儿又早别离。我谂知这几日相思滋味,却原来比别离情增十倍。我恰知那几日相思滋味,谁想那别离情更增十倍。我谂知这几日相思滋味,却元来此别离情增十倍。精细备课3、备课时,先不要看任何参考资料,反复阅读文本,吃透文本,相信每一篇文本都有拎起全篇的抓手。例一、梁衡《把栏杆拍遍》,文章很长,光辛词就引了八首:《满江红·醉里挑灯看剑》《水龙吟·楚天千里清秋》《菩萨蛮·郁孤台下清江水》《永遇乐·烈日秋霜》等八首词都不短。精细备课文中有三个句子⑴老实说,辛弃疾的词不是用笔写成,而是用刀和剑刻成的。⑵辛词比其他文人诗词更深一层的不同,是他的词不是用墨来写,而是蘸着血和泪涂抹而成的。⑶说到辛弃疾的笔力有多深,是刀刻也罢,血写也罢,其实他的追求从来不是要做一个词人。郭沫若说陈毅“将军本色是诗人”,辛弃疾这个人,词人本色是武人,武人本色是政人。精细备课例二、雅—伊瓦什凯奇《肖邦故园》初看文章的头绪很多:肖邦诞生地的位置、肖邦诞生的小屋的特点肖邦出生的村庄四季的景色、迁居华沙后的肖邦对故园的眷恋、人们对肖邦出生地的敬意来肖邦之家的世界各地的听众、小屋四季景色的变化这些有什么关系呢?精细备课文中有两句话:在最早的孩提时代曾拨动过他心弦的一个旋律,往往会反复出现在成熟的艺术家的作品之中,在这里,还会半自觉地,有时则完全是不自觉地展示出儿时之国同创作成熟期的渊源关系。肖邦之家最大的魅力之一,正是在于我们能感受在同肖邦“促膝谈心”。渊源所自,魅力所在精细备课例三、契诃夫《苦恼》这是一短篇小说,写的是一个马车夫姚纳·波达波夫,儿子死了,他想找人倾诉他的悲伤,小说有个副标题“我向谁去诉说我的悲伤”,他四次作了找人说话的尝试:军人、三个小混混、扫院子的仆人、年轻的车夫,最后只好对他的马说。小说不长,写得很精彩,人物语言、细节、肖像、马。可抓得点太多。文中不起眼的地方有一句话:他渴望说话精细备课4、选好上课的切入点当文本的抓手找到后,上课的切入点就容易解决了。《把栏杆拍遍》,请学生把所引八首词分类,或者直接请学生阅读说说辛词的特点《肖邦故园》,让学生找能概括文章的句或词,直接问故园与肖邦音乐的关系,肖邦的故园为什么会吸引那么多人《苦恼》你印象最深的句子,然后教师说谢谢
本文档为【需要注意的几个细节】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
下载需要: 免费 已有0 人下载
最新资料
资料动态
专题动态
个人认证用户
gch251090
暂无简介~
格式:ppt
大小:382KB
软件:PowerPoint
页数:0
分类:
上传时间:2021-10-14
浏览量:0