第三节
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与技术的关系一、教学目标：（一）、理解技术与设计的关系、学会
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
设计在技术发明和技术革新中的作用。（二）了解技术发展对设计产生的作用。（三）理解设计与技术的丰富内涵。二、教学内容分析：（一）教材的地位和作用；本节内容有选择地对技术设计的关系，技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关健内容。本节内容是让学生“理解设计与技术的关系”能分析设计在技术发明和技术革新中的作用，感受到设计的重要性的同时又明确技术发展对设计创新提供条件。（二）教学重点：理解设计与技术的辩证关系。三、教学对象分析：学生在生活中已形成了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不很了解。学生在生活中虽然接触到一些技术方面的知识，难以领会设计与技术的丰富内涵，因此，形成了教学的难点。四、教学策略（一）通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明，革新中的作用以及技术发展对设计的创新产生的重要影响，领会设计的重要性和技术与设计的辩证关系。（二）通过举例，图片的展示，领会设计与技术的丰富内涵。五、教学过程过程教师活动学生活动及预期目标设计思路情展示设计图片，启发思考，提岀问题：我们班观看设计图片，同时对刚才的问题，展开思考，开发身边的事例成为教学的景绝大多数同学都从农村学校考进来陵中。
小学
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讨论与研讨，体现岀设计与技术的关系。资源，激发兴趣，引入新课：坐过条凳，初中坐过靠椅，现在大家坐的是舒设计与技术的关系。导适亮滑的不锈钢制作的活动椅，大家都说好舒入服，好在哪些方面？合指导参看课本P52，交通工具的发展历程。看图讨论、思考从中悟岀是设计在技术发展中展开研讨，学习新课题一：起着关健作用，设计是技术发展的基础，技术作的根本目的是要解决问题，而设计提供了解决设计是技术发展的基础。探问题的方法。启发进行P52"技术实习”活动，到木工厂走访通过走访，再次认识设计在技术发展中心的作体贴评价设计的技求活动究木工设计人员。用。自提岀问题1、为什么很早以前没有设计轿车岀来思考讨论、探究从中悟岀设计追求的是创新，再次挖掘身边的事例做为教呢？创新是在继承基础上的创新，继承是人们已经学可见资源，提岀质疑，展开主掌握的各项技术，没有先进的技术设备做为制讨论，培养学生的逆向思维。问题2、在我们教室左右两旁同时开工，设计规造工具，即使设计再好的轿车也制造不岀来，发模都一样的两幢教学大楼（五层），为什么左我校宏伟壮观的右幢教学大楼之所以建筑缓从而引岀新课题二：技术发展现幢已盖了四层，而右幢（吊车、搅拌机常坏）慢，跟缺乏良好的技术设备有关。为设计创新提供了条件。才开始盖第二层呢？岀示下列各题启导学生填空思考探究悟岀，如果没有这些技术发展做为重通过大量设计成品的介绍分要基础，设计将难以实现。析，既拓展学生的设计视野，合1、新石器时代设计和制作精美的彩陶，靠（烧—同时使学生进一步明确技术作制）技术；可见设计是技术发明和技术革新的核心过程，发展为设计创新提供了条件任何新技术设计都是在已有技术基础上产生的科学道理。探2、第一次工业革命产生了蒸气机、轮船和火车，的，技术的发展又为设计创新提供了新的基础，靠（机械）技术；使设计进入新的世界，技术与设计是相互依存，究3、19世纪出笼发电机、电动机、电灯、电话，相互促进的关系。靠（电的广泛运用）技术；4、20世纪，80年代出笼计算机、网络、软件等靠（信息化）技术；5、20世纪，设计出纳米电脑、纳米机器,米）技术。靠（纳能启发完成P54“讨论与交流”活动。思考、交流，以身边或周边的活事例加于论证以大量事例为中介进行问题设计与技术的关系。的转换，展开对设计与技术关力系的研讨。展引导学生完成P54“技术实习”活动相同条件下，分组制作纸盒比赛，通过比赛，以比赛的胜败，加深了设计与讨论分析，进一步理解设计与技术的关系。技术的认识。现总引导学生谈本堂课的收获、体会或疑问。讨论、交流师生互动结课堂小结提升板字设计挂图P54第三节设计与技术的关系板字一、设计是技术发展的基础；二、技术发展为设计创新提供了条件六、教学反思往往不容易引发学生的兴趣。于是在处理教材时，我对内容做了一些调整。我认为如果原原本本按照教材提供的案例进行教学,我先列举学生从小学到高中坐过的板凳做为课题一的案例：因为我所教的班绝大多数学生都来自农村，陵水是个贫困县，下面农村小学大多数学生坐条凳，初中坐的较为好些，陵中是陵水县唯一的一所重点中学，高中桌椅较好。这一案例容易引起学生的共鸣，也容易打开学生的思路，易悟岀设计是技术发展的基础。尔后再列举正在建设中的两幢教学楼一快一慢做为课题二的案例，一提问很多学生就站起来说，慢是吊车或起重机常坏，有的说是工人笨……等原因。即使老师不讲，学生也会悟岀：工人笨、设备差都是技术的问题，这样，技术发展是设计创新的条件，学生就不难理解了。一学年来教通用技术这一门学科，我的学生很感兴趣，因为每一堂课我几乎都多给他们呈现课本上没有而又较贴近学生的实际经历做为教学资源，通俗易懂。当然啦，这全靠自己平时多观察、琢磨和积累，否则要真正教好“通用”这门课难啊。岀处：中国教学资源网
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