小班化教学专题计划

小班化教学筹划　　一、指引思想　　认真贯彻党和国家教诲方针，进一步贯彻减负增效规定，立足学校实际，以幸福每一种，成就每一种为核心，加强小班化教学方略研究和实践，积极摸索小班化教学模式，全面提高自己教学质量。　　二、工作目的　　1、全面贯彻学校有关规定，积极摸索实行小班化教诲有效途径，提高自己实行小班化教诲能力和水平。　　2、积极开展教诲教学改革，通过采用科学有效教学组织模式，提高课堂教学效率，构建平等、民主、合伙、和谐师生关系，创立新课堂教学模式。　　3、加强自主与合伙学习指引，注重全体学生综合素质提高，有效增进每个学生全面而有个性发展。　　4、优化教诲资源配备，合理调配师资力量，加大教诲投入力度，改进办学条件，创设良好小班化教诲环境。　　5、建立和完善符合小班化教诲教学管理、评价体系，充分发挥小班化教学对我镇小学教学改革引导和推动作用，尽快形成导向、管理、增效良好局面。　　三、实行办法　　1、营造氛围，大力改进教学环境。我将进一步注重班级文化建设，营造一种幽雅、温馨小班氛围，做到学生学习开心，让家长放心。　　2、转变教诲观念，关注每一位学生个性与特长，勉励每一位学生。注意因材施教，勉励创造、合伙和有序竞争　　3、强调以班为本，明确开展小班化教诲意义，不断参加理论学习、课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究、公开展示、经验交流等培训活动，形成具备特色教学观念、办法、课堂教学模式。　　4、加强自主与合伙学习指引，提高课堂教学效益。　　(1)体当前备课中：努力做到备到每个学生，备分层目的、分类问题、合伙规定。教学目的规定分层，教学重点突出，难点坡度合理;教学办法和手段恰当，充分调动每个学生自主学习积极性;每堂课后有针对性 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 ;依照不同教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 创设最佳空间形态。　　(2)体当前上课中：每一节课前要准备充分，学会自做教具、课件等。教学目要明确，教学环节要清晰，兼顾每个学生学生需要，组织有效分组合伙活动，积极引导学生参加，增进每个学生自主学习。要面向全体学生，让每个学生都得到教师关爱，给每个学生发言和活动机会，保证练习质量和练习时间，积极摸索构建愉悦高效小班化课堂教学模式。　　(3)在作业布置方面，作业布置要有一定弹性，依照学生实际分层分类规定，自主选取完毕。倡导教师实行面批，注重个别辅导和订正。　　富有个性发展，让学生充分享有各种教诲资源，得到个性化教学，促使人人进步。　　三、小班化教学应遵循课堂教学原则　　1、平等性原则。教师在教学过程中，对每个学生负责，使每个学生都能在各自基本上扬长避短，获得最佳发展。这里平等不是每一种学生都同样规定，而是有针对性地进行分层教学，使所有学生都能最大限度发展。特别要关注问题小朋友，让每个学生都获得优质教诲。　　2、开放性原则。教师在教学中运用某些开放性题目进行教学，用以训练学生思维敏捷性、灵活性和发散性。营造一种开放性强学习氛围，让学生进行个性化学习　　3、趣味性原则。教师在教学过程中，通过语言、动作和教学环节 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，使整个教学富有趣味，使学生乐学、会学。教师在设计时，应顺应小朋和谐奇天性，不断求新求变，以激发学生学习兴趣和动机。　　4、交互性原则。教师在教学中营造一种师生、生生互动学习环境，突出学生在课堂教学中主体地位，以此来完毕教学任务。在互动中调动学生积极性、积极性、参加性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生自主学习、多向交流，从而提高学习成效。　　5、综合性原则：综合教诲内容，加强各学科渗入关系，综合教诲进程，达到合理发展和心理发展统一，情意系统和认知系统统一，达到知识、能力、智能整体优化。　　四、实行办法与方略：　　(一)加强培训，转变教诲观念　　实行小班化教学，一方面要从思想转变教诲观念，彻底挣脱老式教学模式束缚。学校将在一段时期内认真组织全体教师，进一步细致地对小班化教学理念进行学习、分析和研究，规定教师树立以学生为主体意识，勉励教师大胆进行尝试。同步采用推门听课形式，随时掌握每位教师对小班化教学实行状况，督促每一位教师按照小班化教学规定，把讲权力，说权力下放给学生，充分发挥学生自主学习积极性和创造性。另一方面，实行小班化教学，教师必要树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐教学氛围，教师主导作用在于引导学生积极摸索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真摸索精神，同步让每个学生享有教师同等关怀。　　(二)建立良好教学环境。　　1、教室是学生学习生活重要场合，教室环境美化也是学生高兴学习重要因素之一。环境美化应环绕阶段性主题，适时切换，呈动态型。其特点应是温馨、赏心悦目，又是积极向上，更是师生作品展示阵地。　　2、课桌椅设计是为教学服务。小班化教学为教师依照教学目的、教学内容和教学规定，灵活编排课桌提供了也许，课桌椅摆放应有助于个性化教学，有助于师生教学活动中平等互动。　　3、细化班级管理细则。以班级为单位，分组细化管理。制定适合本班级学生发展《奖惩机制》，良好行为习惯使人终身受益，使养成教诲真正变成学生内在需要，促使她们自觉养成各方面良好行为习惯。　　(三)灵活多样教学办法。　　教师应具备新型教诲教学办法，摆正自己位置，走下三尺讲台，走到学生中间，认真倾听学生意见和建议，教师不再是课堂主宰者，更多是引领学生就某个问题进行交流与讨论，参加和指引学生学习。使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同发展过程，从而真正实现开放性教学，有力地增进学生发展。详细办法有如下几种(仅供参照)：　　1、分层教学办法　　分层教学法事实上体现因材施教，以人为本教学原则。这种办法正视学生存在个别差别事实。因而，无论在备课，教材设计解决，教法选取，评价模式上，作业布置，应最大也许地满足是每一位学生学习需求。考虑每一位学生起点行为，以发挥学生多元智慧与身心潜能。它规定针对不同层次学生实行分级教学，分散教学中难点，注重对此前知识复习与联系，使每一位学生可以在课堂上和课堂下得到更多关注。使班内各有差别学生根据她们自己能力通过自己努力在学习上均有所收获。　　2、角色教学办法　　角色教学办法是指师生在教学过程中教师和学生角色互换或设立一种或各种认知角色进行教学活动办法。在教学中，这样办法能为学生提供自我体现机会，使她们能充分体会到成功喜悦。角色设定应结合学科内容结合学生个性特长。角色扮演一方面变化了师生老式关系，另一方面促使学生在学中用，用中学。　　3、合伙互动办法　　合伙互动是小班教学最惯用办法，重要形式为：让学生在分组学习、讨论中掌握新知，学会学习。合伙互动基本要素是：积极互相配合，面对面交流互动。在合伙互动过程中，学生可以互相间实现信息与资源整合，不断地扩展和完善自我认知，并且可以学会交往，学会参加，学会倾听，学会表达。　　4、自主探究办法　　自主探究就是在教学过程中创造情景，促使学生成为积极参加者和探究者，让学生以摸索者姿态去结识、发现和获取知识一种办法。这种办法运用一方面是培养和激发学生探究欲望，创设教学情景以学生已有知和能力发现，以学生感兴趣问题入手。另一方面，探究过程中应设立一定阶梯和难度，否则将会使学生畏缩不前或索然无味。再次，通过教师勉励性评价，发现闪光点，激发学生求知欲，让学生体验到成功乐趣。逐渐形成一种体验成功，自我勉励、树立自信，自主发展良好态势。　　5、活动教学办法　　活动教学办法就是指在教师组织下指引下使学生在自主交互性活动中进行认知、改组、统合、充实、完善，从而获得知识、经验、情感、智慧、能力、个性等素质，培养友爱、合伙和创造性等潜能教学办法。组织学生教学活动时，活动内容要适应学生年龄、心理特性、知识能力和生活经验。活动形式选取，应尽量可以激发学生参加欲，活动过程应予以学生充分自由空间。这样才干收到较好效果。　　(四)教学过程优化合理。　　1、备课：精心备课、依托教材、立足学生、注重基本、恰当拓展。　　小班教师备课，很重要一种方面就是要备每一名学生(备学生)。教师要依照不同窗生学习水平、学习速度、学习能力，如何为学生提供积极积极活动方式、采用何种办法实现课堂中师生交流和生生交流等等，在备课中针对不同窗生预先准备多套 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，视学生需要恰当调节推出，充分满足学生个别需求。并且备学时，还要注意对个别学生指引联贯性，普通来说，中上同窗注意点拨，差同窗重点为她准备，力求为每个学生提供机会。　　2、上课：精心上课、精讲多动、勉励参加，合伙探究、关注差别。　　课前做好充分准备，教学活动中突出重点、突破难点，实行分层教学，依照不同层次学生，提出难易不同问题，让每个学生均有回答问题机会。将思想教诲渗入到教学活动之中，营造小班化教学民主、和谐、愉悦课堂氛围。勉励提问，增强自主学习意识，安排时间开展自主活动，让学生亲身体验学习过程。教师在教学中要关注每位学生，在教法上可运用分组合伙法、个别指引法、游戏活动法、角色转换法等。在师生、生生互动合伙中，关注每一种学生，使每一种学生获得。　　3、作业：多层次、多面批。　　作业设计精炼实用，有助于调动学生学习兴趣，作业量适度，避免机械重复作业。设计弹性作业，教师依照学生基本、水平和能力，布置不同规定作业。体现了教学规定分层和学生实际状况分层，不强求一律，避免吃不饱、完不成状况。作业尽量做到面批，通过面批让学生及时发现作业中问题，协助学生分析解决问题。学生作业要做到：封面整洁、笔迹端正。独立准时完毕，培养学生良好作业习惯。　　4、辅导：抓重复、勤辅导。　　小班教师要依照学生实际注重个别辅导，为学有余力和学有困难学生提供不同层次协助，不忽视成绩普通学生辅导，让所有学生在各自基本上有所提高。辅导还要注重知识上查漏补缺和学习办法指引，更要注重学习目性教诲和学习兴趣培养。　　5、考核：教学中，采用当堂测试、周小测、月大测等各种考核形式理解学生对知识掌握状况，并依照学情调节教学思路，改进教学办法，构建高效课堂。　　(五)形成优化评价办法：　　1、注重勉励评价。在教学中教师注重把握学生在学习过程中每一种闪光点，及时捕获夸奖学生时机，重在形成学生积极学习态度。教师勉励办法有语言、体态、动作，甚至有时候组织一种简朴典礼，让学生产生一定兴奋记忆。　　2、注重过程评价。学习要当作果，更要看过程。在教学过程中创设机会让学生展示自己学习过程，通过评价来引导或矫正学习进程。　　3、注重多元评价。学生学习评价应是多元，建立多角度评价机制。不但仅评价学生学习成果，更重要是评价学习习惯、学习态度、学习体现、实践能力、兴趣特长等，从而调动学生积极情绪，激发学生进取心。　　4、注重个体与群体评价结合。小班教学中合伙学习是经惯用，因而，在小组学习时，评价不是指向学生个体，而是指向学生群体，只有当小组学习获得成功时候，才干获得必定评价。这就规定在小组学习过程中，发挥小组集体力量，不让一种同窗掉队，小构成功成为小构成员共同目的。　　总之，小班化教学实践研究对于咱们来说任重而道远，但咱们相信：只要咱们不断地学习和摸索，并结合我校实际状况，在教学实践中不断创造和完善，就一定能收到成效。　　篇三：小班化教学实行方案　　几年来，我校始终努力在摸索实行有效教学，并总结了一定经验，获得了某些成绩。有效教学体现了在教学活动中以教师为主导，以学生为主体当代教诲理念，是促使学生积极发展，打好文化基本，培养分析问题和解决问题能力以及创新精神和实践能力最佳教学方略，是可以把素质教诲与提高教学质量统一起来最佳途径。当前，我校被确立为南京市首批小班化教诲试点学校。所谓小班化教诲即在一定教诲价值论支配下实行小班教诲过程。即在以学生发展为本理念指引下，运用适合小班教诲教诲教学内容、办法、技术等，通过教与学互动交往资源优化配备和运用，实现让每一种学生得到充分发展过程。新课程改革热切呼唤小班化教诲教学，如何依托小班化教学优势更好地实行有效教学是我校急待摸索解决问题。　　一、如何实行小班化教学?　　要凸显小班化教诲优势，发掘小班化教诲功能必要贯彻到各项教学常规中。　　按照小班教诲特点，规定教师备课贯彻四备：备课材料、备学生个案、备教学组织空间形式、备补充教材与学材(教学媒体);上课要有厚度和宽度;以小组分层，合伙学习及个别化教学为主、激发和保持学生学习兴趣，面向全体学生不留盲点或盲区，时间上灵活把握、教学角色多向转换、活用教学资源和体现学习能力培养;作业实行弹性制：分层化、选取性、实行作业自批、互批、面批相结合方式;测验考试实行多样化：内容多样、形式多样、评价方式多样。　　(一)备课　　1、备教材。备教材重点在于三方面：教材内容基本规定和拓展性规定;师生教与学方式;学生对教材掌握分层化(或个性化)需求;而对于后两者，则是小班化教学备课设计中核心之笔，可采用并列互动表格备课形式。如下：　　教师在备课设计时，把教学活动看作是教师活动和学生活动和谐统一，形成互动教学过程，它教学设计分三某些：过程目的，教师活动和学生活动;教师活动和学生活动共同目的是为了完毕教学规定:　　在教学设计时，教师就充分考虑到教师教和学生学方式;教学大某些时间与空间让给学生自主学习、自己提问、小组学习与交流，从而使学生个体与个体之间，群体与群体之间、群体与个体之间以及教师与学生之间思维不断碰撞，互相影响、补充，同步，教师还依照不同窗生特点，通过度层学习训练、互相结对学习和加强个别辅导，来满足学生对教材分层化掌握，使学生得到全面发展。　　2、备学生个案　　小班化教诲备课是面向全体学生，因而，在备课中，教师要理解每一种学生学习状况，既要备共性规定，又要备个性规定，有必要对学生进行分层，限度较高为A类、限度中档为B类、限度较低为C类。教案设计尽量让A层同窗吃得饱，B层同窗跳一跳学得好，C层同窗低起点、小坡度、多循环，也能消化。要做到教学目的分层，课堂提问分层、课堂练习分层、布置作业分层。　　3、备教学组织空间形式　　小班化教诲课堂教学是在当代教学论指引下一种实践，它非常强调在教学过程中学生中心地位。因而，构建如何教学空间，才干适应学生对不同窗科学习，是小班化教学需特别关注环节。也应当成为教师在进行教学设计和备学时关注点，并且也要在教案中予以体现，同一门学科不同课型也可采用不同空间组织形式。　　4、备补充教材与学材(教学媒体)　　我校小班化教学课堂均配备多媒体，这就规定，教师走进教室时，不但是教科书，更多时侯还提某些实物及教师精心为每堂课准备补充多媒体软盘、资料、照片等，借助于这些媒体，可以分散教学难点，减缓认知上陡坡，让学生在形象、直观中学习和掌握比较抽象知识，巧妙备课设计和媒体充分准备，可以在课堂教学中起到事半功倍效果。　　(二)课堂教学　　我班小班化课堂教学应当重点解决如下两个问题　　1、以小组和个别化教学为主　　小班化教诲使教诲面向全体学生，让每一种学生得到阳光普照成为也许，小组教学和个别化辅导，是小班化教诲课堂教学灵魂，通过小组教学，努力让每个学生都参加教学活动，精心设计教法，引导小组积极探求，让学生形成小组合伙学习能力，小组形式只是为合伙学习提供了一种可演变前提条件，但小组建立起来后来，怎么有效运作呢?　　这需要在实践中摸索。　　2、分层施教，注意个别辅导　　(1)要依照统一教学目的，让不同层次学生按自己不同规定，可进行有选取性学习，教师必要提供让学生选取条件和机会。　　(2)课堂教学中，教师要针对不同基本学生，采用不同办法：A类学生多予以自学机会，教师恰当点拨。B类则由教师扶持其积极学习，让她们有较多练习巩固机会。　　(3)讲授新学时，教师通过度层提问和练习，小组学习，进行训练与巩固。A类学生吃得饱，B类学生跳一跳可以摘到果子，C类学生在低起点、小坡度、密台阶精心组织下也能消化得了。　　(4)课堂练习要有必做题和选做题。选做题中还可分为普通型、提高型，让学生按自身状况选做。　　(5)要注意学生不同窗习状况，对少数学生提供个别协助和辅导。　　小班化课堂教学除重点解决上述两问题外，还应注重学生自主学习，培养学生自学能力。多进行学法指引。　　(三)作业　　小班化教诲倡导作业多样化、选取性和弹性制;倡导让学生参加作业批改，师生把作业自批、互批和面批既作为一次再教学过程，也作为能力培养和学法掌握过程。　　依照我校生源实际状况，教师作业布置应分为几种层次，并明确布置给ABC三个层次学生，对于实验班学生，不强求一律，可以多样化，供她们依照实际状况自由选取，避免吃不饱或撑死状况，固然，也不可以忽视教师指引和点拨作用，对个别学生在选取作业时求其易，舍其难现象进行干预并指引，勉励那些跳一跳摘果子可贵行为，增进学生提高发展，减少了教学无效劳动，同步，可以减轻学生过重课业承担。　　作业多样化、选取性、与作业分层化在教诲理念上是一致，即作业必要适合不同层次、不同窗生实际需要，区别在于作业多样化，选取性比分层化还要走得更远。真正贯彻作业分层和选取需要较长时间摸索、需要过细组织安排。　　小班化教诲人数减少后，作业批改可以多样化。采用自批、互批及面批等形式，特别是面批，它可以加强教学反馈，可以比较直接地在第一时间内理解学生思维过程，并及时予以指引，面批，可以视需要提成全体面批、某些面批(如抽小组)，个别面批形式;面批时，可以对某一种同窗进行个别辅导，也可以就比较典型例子，对全班或小组作辅导，面批作业可以使课堂教学更加有效，小班化教诲具备了此条件。　　(四)测验考试　　测验与考试，是课堂教学组织基本环节，它目，既是对学生学习过程目的达到度衡量，又是提供进一步发展平台，小班化教诲测验与考试可以真正贯彻新课标，注重考核多元化，不但仅考察学生对认知掌握限度，同步，它也比较注重考察学生在学习过程中能力和学法以及非智力因素发展水平。教师应当为每位学生建立成长档案，这样，可以对学生进行及时、有效指引。　　(五)课外辅导　　小班化教学实行可以大大提高课外辅导有效性，更容易实行分层辅导和个别化辅导，可以更好地巩固课堂教学功能。　　篇四：小班化教学实行方案　　小班化教学是当代教诲标志，是实现教诲均衡、公平有效途径。实行小班化教学不但适应了人口数量变化趋势，也为全面提高教诲教学质量、增进学校内涵发展创造了良好教诲环境。　　一、指引思想　　爱惜每个生命、让每个学生都拥有优质教诲权利作为小班化教学价值定位。坚持以学生发展为本，注重学生在学习过程中自主性和差别发展，遵循教诲公平性原则，切实转变教师教学理念和行为，提高学生享有优质教诲资源限度，体现新课程改革核心精神，培养适应当代社会并增进当代社会发展创新人才。　　实行以人为本、充分关注学生个性发展小班化教学，即通过控制班级人数，创设一种良好教学环境，运用至少教学资源，采用先进教学手段和办法，获得最大化教学效果，增进全体学生充分发展一种教学组织形式，指向每个学生最优化发展，突出教学过程细节，构建中小学小班化高效课堂教学实现。　　二、组织管理　　西岗区教诲局高度注重小班化工作，在上学期小班化点校初步研究实践基本上，本学期继续扩大实验点校。为了工作更加高效开展，教诲局专门成立了西岗区小班化研究推动中心，对全区研究工作进行整体策划、分层指引、详细跟进，针对不同点校现状和特点，拟定菜单式研究推动方案，切实为小班化工作有效实行提供个性化保障。　　在各点校成立小班化研究工作组，校长是第一负责人，保证小班化工作顺利展开;学科带头人、骨干教师以及学校专家构成员构成小班化教学推动中坚力量，在理论学习、教学实践中发挥领头羊作用，切实体现以点带面工作实行方略。　　|||　　三、工作目的　　1、咱们在发挥小班化优势，关注