学困生帮扶
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所谓学困生，照目前的情况来分析，主要原因是一些学生学习习惯不好，不一定是学习不好的学生。相信加强常规教育工作，会收到比较明显的效果。具体措施：1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。2、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。4、对学习暂困生药实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。中等生帮扶计划在本班的四五十名学生中，中等生占大多
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生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划化如下：1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。5、让他们积极参加各项活动。6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。经常召开特长生会，了解训练情况，尽量少批评多
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扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。优秀生帮扶计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为优生，在优生的培养方面，从以下方面入手：一、非智力因素的培养1、学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。2、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的
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，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。3、良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。二、能力培养包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。方法是分层教学。1、课堂教学分层教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给优生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思考题由优生完成。2、作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给优生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。3、第二课堂将优生集中辅导。
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