精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除【精品文档】第PAGE页《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我说课的课题是《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》。我将从以下七个方面对本课进行阐述：教材的地位和作用、学情
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、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计。说教材本节课节选自青岛版
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数学三年级下册第三单元信息窗一第一课时《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》。它是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。要从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知。本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。说学情三年级学生以具体形象思维为主，逻辑思维能力有了初步的发展。该学段的学生，已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形、应用题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验。但仍需老师的指导和帮助，循循善诱，关注每名学生的个性体验，充分激发学生的主动意识和探索新知的精神，让学生在愉快的环境中获得知识。说教学目标知识目标：经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。能力目标：通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生
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达自己意见和参与的能力，及解决身边数学问题的能力。情感目标：培养学生的合作意识、评价意识，积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。说教学重难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：重点：理解算理，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。说教学方法为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教学方法和学法上谈谈。教法：我认为“教必有法而教无定法”只有方法得当才会有效。根据本课特点和三年级学生思维活动的特点，我采用情景教学法、谈话法、集体讨论等方法。学法：我认为“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。教师应创造一种环境，使学生自主探究，引导学生从已知的，熟悉的知识入手，让学生不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门。对于新的问题要引导学生合作交流，在从整体感知。说教学过程创设情景，引出新知（5分钟左右）在进入新课前，我首先让学生口算几道以前学过的两位数乘一位数和十位数的乘法。情境引入：儿童节快到了，老师给同学们准备了一些礼物，老师给同学们买了一些书，每套书的价钱是24元要买8套书，一共需要多少钱？24×8＝8（元）师：我们在解决这个问题的时候，用到了什么旧知识？李老师要买10套，一共需要多少钱？24×10＝240（元）师：这次又用了什么知识，谁来帮忙呢？（这两个问题由情景引入，激发学生兴趣，并且复习两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，而且不仅复习了旧知，而且也为后面新知的学习打下基础）张老师要买12套，一共需要多少钱？24×12＝？师：这是一道什么样的算式？师：这是新知识，你面对新知识怎样来解决的？（由这一问题，引出下面的两位数乘两位数笔算）自主探索、学习新知（15至20分钟）接着上面的情景问题，通过合作探究，算24×12＝？小组合作，在小组里说一说自己的方法，要让同学听得懂，小组交流，指名板演。有些学生运用估算法24×2＝48 24×10＝240 48+240＝288，有些学生通过24×12 ＝24×2×6 ＝48×6 ＝288来计算，还有些学生运用列竖式的方法。学生板书完毕后，请笔算的同学说说笔算过程，先算什么，在算什么，最后算什么？竖式结合，理解算理（5分钟）通过板书的竖式，重点探究竖式中第二部分的对齐问题，让学生理解为什么，怎么做。这一环节，在学生原有基础上，放手让学生自己去探索两位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生互相交流，然后全班交流，使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻。紧扣新知，巩固练习（10分钟左右）尝试练习23×13,用笔算计算，看谁算的又对又快。出示两道错误的竖式计算题（竖式没对齐）让学生进行纠错，加深印象。小结反思，回顾新知（3分钟左右）1、这节课我们学习了什么内容？ 2、笔算“两位数乘两位数”你有什么好的建议，说给大家听？ 3、小结：同学们很聪明，凭着自己的认真思考，解决了一个又一个难题，老师希望同学们在以后的学习生活中，继续运用自己的聪明才智，认真思考，获取更多的知识。七、板书设计23×124623276
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