两水中学课时计划（备课时间年月日）总第课时课题14.2.2一次函数(2)第课时教学目标会画出一次函数的图象，并了解一次函数的性质重点通过图象理解一次函数的性质难点对一次函数增减性的认识教法问题解决教具三角板教学过程及时间分配教学内容师生活动一、范例点击，实践操作二、合作学习，操作观察三、随堂练习，巩固深化四、课堂总结，发挥潜能五、布置作业，专题突破【例2】画出函数y=-6x，y=-6x+5，y=-6x-5的图象（在同一坐标系内）．1．请你比较上面三个函数的图象的相同点与不同点，填出你的观察结果：这三个函数的图象形状都是直线，并且倾斜程度一致；函数y=-6x的图象经过（0，0）；函数y=-6x+5的图象与y轴交于点（0，5）；函数y=-6x-5的图象与y轴交点是（0，-5），它们分别是由直线y=-6x分别平移而得到；比较三个函数解析式，试解释这是为什么？2．联系上面例2，考虑一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？学生观察所画的三个函数图象，得出上述问题1，2的结论，并归纳出平移法则如下：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线y=kx平移│b│个单位长度而得到（当b>0时，向上平移；当b<0时，向下平移）．【例3】画出函数y=2x-1，当y=-0.5x+1的图象．画出函数y=x+1，y=-x+1，y=2x+1，y=-2x+1的图象，由它们联想：一次函数解析式y=kx+b（k，b是常数，k≠0）中，k的正负对函数图象有什么影响？规律：当k>0时，直线y=kx+b由左至右上升；当k<0时，直线y=kx+b由左至右下降．由此得出一次函数y=kx+b（k，b是常数，k≠0）具有的性质：当k>0时，y随x的增大而增大；当k<0时，y随x的增大而减小．课本P117练习．1．一次函数y=kx+b图象的画法：在y轴上取（0，b）在x轴上取点（-，0），过这两点的直线即所求图象．2．一次函数y=kx+b的性质．（由学生自行归纳）课本P120习题14．2第4、5题．教师观察学生的思维
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现，提问学生．学生独立思考，解答问题学生做练习，巩固提高师生共同小结新课教后记一次函数y=kx+b的图象是一条直线，直线y=kx+b，它可以看作由直线y=kx平移│b│个单位长度而得到（当b>0时，向上平移；当b<0时，向下平移）。当k>0时，直线y=kx+b由左至右上升；当k<0时，直线y=kx+b由左至右下降审批检查
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