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自制颜料教学目标♦了解人类文化最早最重要的载体一一美术的传统媒材。♦能用制作颜料的简洁方法试着制作1—2种颜料。♦把握粘贴画的制作方法和基本技能。教学思路本单元课综合了多个美术学习领域，教学建立在广泛的美术文化背景上，再进行操作实践，从而将所学学问加以强化并加深理解。注意同学在动手操作中的体验和感受。教学过程可做如下支配：活动一：课前预备一一观赏探究一一实践操作一一沟通评价一一绘画体验——观赏感悟。老师在课前应布置同学在生活四周查找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的预备。上课时老师可先从故事导入，接着观赏壁画，把同学带入一个神奇、古老的年月去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画,如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给同学以丰富的感受和体验。在对自然的绘画材料有了肯定的了解后，通过看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。从植物中提取颜料可采纳小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤挤压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。在此阶段,同学可以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。做好后,小组内将做成的颜料放在一块，画精彩标，做个小结，看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。然后全班沟通评价，共同探讨制作中的问
题
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，总结阅历，并将各组制作的颜料彼此沟通。最终大家利用自制颜料进行自主绘画表现。活动二：课前预备一一观赏激趣一一材料整理一一自主制作一一拓展延长。课前布置同学在家中查找可用来作画的有颜色的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子（小米粒、玉米、菜籽等）、毛线、通心粉等。教学活动的开展可由观赏几幅彩色的粘贴画导入，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发同学学习的欲望。同学制作材料可采纳资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇合起来，依据颜色分类整理，克服所带材料颜色较单一的问题。材料整理后就可依据教材制作过程图的提示，依据所带材料，充分利用它的颜色，自主地进行粘贴画制作。首先设计画面内容,然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂胶的地方撒上材料。为了粘贴坚固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧。最终再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。拓展延长部分可展现一些图片，如公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。让同学了解这种方法在生活中的运用。四、教学选择有条件的学校，老师可从观赏岩画入手，讲解古人类是怎么利用绘画的形式来记载生活、传承文化的，并了解古人是用何种材料工具来画画的。据讨论分析，古人是用赤铁矿粉加上牛血、动物的皮脂和骨头熬成胶制成颜料来画画。但现在这些东西很难找到,我们可用铁红粉、立德粉、乳胶、水调制来制作颜料。然后带领同学带着工具材料到岩石边仿照古人画岩画的方法来调制颜料后在岩石上进行创作。用新的方式去诠释岩画，描绘我们的世界。五、教学建议.制作颜料时要留意，要少放水，否则颜色会很淡。.活动一教学除了自制颜料外，同学还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。.活动二制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括仔细认真，设计时要认真考虑材料的运用，最终要认真整理画面。“急”除仔细细致外，动作要利索。假如涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，从前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。六、教学资料《最终的晚餐》是意大利杰出画家达•芬奇尝试各种颜料的试验品，据说他的颜料中包含了鸡蛋、醋、胡椒、辣椒等各种稀奇奇怪的东西。动物骨熬制的胶从古至今都是调制颜料不行缺少的帮手。被称为“自然颜料宝藏”的敦煌石窟，建窟于公元365年，它记载了我国古代佛教艺术最为辉煌的历程，洞窟中绚丽夺目的壁画虽有残缺，但仍给人极大的视觉震撼。当时的画师所用的多种颜料原矿现已不再消失，至今敦煌的壁画和彩塑上的多种颜料成分之谜还有待解开。中国画中使用的颜料大都是从矿物、植物中提取的自然颜色。矿物制成的颜料中含有微小颗粒，它的质感是厚重的，植物颜料是透亮清爽的。明朱清初宋应星的《天工开物》第十六卷中记载了多种中国传统自然材料和墨的制作方法。现在通过人工处理各种硅酸盐、铝酸盐、碳酸钠、硫等的混合物可以制成颜料。现代的颜料大多是用化学物质研制出来的。
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