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《辛亥革命》导入设计

《辛亥革命》导入设计《辛亥革命》导入设计在讲《辛亥革命》一课时，播放孙中山、袁世凯人物图像和有关影视视频片段，学生观看、教师讲解导入新课。利用多媒体，可打破时间和空间界限，对学生进行思想教育和爱国主义教育。在教学中，教师要善于抓住时机，利用历史素材对学生进行道德情操教育，进行国情教育、革命传统教育、爱国教育和国际主义教育。通过影像资料，再现历史，激发学生的爱国热情，培养学生学习革命志士抛头颅，洒热血的革命英雄主义精神。　　运用多媒体教学，在提高课堂效率，调动学生积极性方面有目共睹。但我们在运用或制作课件时，一定要注意以下几点：　...

《辛亥革命》导入设计在讲《辛亥革命》一课时，播放孙中山、袁世凯人物图像和有关影视视频片段，学生观看、教师讲解导入新课。利用多媒体，可打破时间和空间界限，对学生进行思想教育和爱国主义教育。在教学中，教师要善于抓住时机，利用历史素材对学生进行道德情操教育，进行国情教育、革命传统教育、爱国教育和国际主义教育。通过影像资料，再现历史，激发学生的爱国热情，培养学生学习革命志士抛头颅，洒热血的革命英雄主义精神。　　运用多媒体教学，在提高课堂效率，调动学生积极性方面有目共睹。但我们在运用或制作课件时，一定要注意以下几点：　　1.课件要具有科学性，体现历史教学目标　　在制作课件时，要做到内容与教材一致，围绕课堂教学进行设计，而且突出重点，能够帮助突破难点，详略得当，不要哗众取宠、堆砌素材。　　2.课件要有实效性，便于操作　　制作课件时，素材选择要适当，不是越多越好，选择恰当的图像、录像等，并把它们有机地结合起来，融为一体，而不是孤立存在的个体，这样才会起到事半功倍的效果。课件操作要尽量简便、灵活，便于控制，尽量避免复杂的操作，以便节省时间。　　在使用多媒体教学时，教师仍起主导作用，是学生学习的引导者和指路人，教师要精讲、少讲。而且突出重点，讲解要有条理，形成系统知识，要把大部分时间留给学生，学生仍是教学的主体，要善于培养学生的创新能力、发散思维，给学生想象的空间，教会学生学习、思考和解决问题的方法，培养学生解决问题的技巧，提高学生的综合素质，开发学生创新意识。　　在运用多媒体教学时，我们要搞好教学过程中教师的主导作用、学生的主体地位，让多媒体立足于教学需要，为教学服务，为素质教育服务。

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