同步直播课堂中网络设备操作技巧的体会与思考

同步直播课堂中网络设备操作技巧的体会与思考同步直播课堂中网络设备操作技巧的体会与思考 Summary：到目前为止，疫情形势发生的不确定性，深深地影响着整个社会的正常发展秩序，更是让教育系统面临着极大的挑战。为保证学生课堂知识能顺利接收，教学任务能顺利完成等问题，疫情防控期间期的授课方式已从线下教育切换到线上教育，并推广使用已具有一定的积极意义。特别是小学数学这门需要认真培养逻辑基础的学科，知识点以及技巧学习的掌握不全面，或许因停学而学习中断等情况，将会严重影响到未来高年级数学的提升。对于小学数学在教学的过程中，如突发紧急情况，可有效利用网络设备同步直...

同步直播课堂中网络设备操作技巧的体会与思考 Summary：到目前为止，疫情形势发生的不确定性，深深地影响着整个社会的正常发展秩序，更是让教育系统面临着极大的挑战。为保证学生课堂知识能顺利接收，教学任务能顺利完成等问题，疫情防控期间期的授课方式已从线下教育切换到线上教育，并推广使用已具有一定的积极意义。特别是小学数学这门需要认真培养逻辑基础的学科，知识点以及技巧学习的掌握不全面，或许因停学而学习中断等情况，将会严重影响到未来高年级数学的提升。对于小学数学在教学的过程中，如突发紧急情况，可有效利用网络设备同步直播课堂的授课方式，让学生即使无法线下上课的时候，还能拥有良好的教学环境。但在此过程中，对于同步直播课堂的网络设备操作技巧以及应用方式，将会是需要重点关注的环节，毕竟这对教学的质量以及效果具有重大的影响。Keys：小学数学同步直播设备操作1.对于网络设备在同步直播课堂中的功能体会在通过网络设备方式同步直播课堂过程中，对于线上教育方式的功能体会主要表现在以下三个方面。1.1.线上教学规模人数操作性强从线上教学的实施经验可看出，其具有在线人数多，可操作性较强等特点。线上教育的教学活动规模已不同于线下教育四、五十人的课堂模式，其可容人数可以是上百、上千，甚至是上万，并且授课方式不会受到场合以及空间的限制。同时，人数的多少问题更不会影响到教学质量的下降。1.2.线上教学具有公开课的开放性特点线下教育模式因场地限制等问题，学科的授课范围也仅局限于班级中的学生，无法延伸到更多学生中，或者与其他教师课程分享时间。而线上教学则不同，其授课方式犹如公开课一般，学生如果想学习相应学科的话，只需要通过教师提供的相应链接即可进入到课堂中，对于学生拓展学习具有一定的帮助作用。1.3.线上教学与线下教学达到的目的一致线上教育其实与线下教育授课方式同样，只是授课的地点以及授课的方式存在不同，但最终所得的学习效果是一样的。学生对于知识的接收以及理解，通过线上教育方式也能得到很好的实现效果。有效避免在突发事件发生的时候，学生无法到学校学习，而影响教学进度等问题的发生。还是对学生学习的积极性以及自主性的一种有效培养。2.对于在小学数学中同步直播课堂的具体措施由于小学数学在学生整个接受教育阶段具有其特殊性，关系到学生在未来更高年级的数学学科的基础问题，所以在通过同步直播课堂授课的方式以及方法，应采取谨慎使用的态度进行。数学有着较强逻辑思维的要求，通过线上教育方式，如果学生出现缺乏学习的兴趣或者过于拥有认真学习态度的话，将会影响到学生的整体发展。针对以上会出现的问题，教师在采用线上教学的时候，应通过结合学生学习的实际情况，充分利用线上教育的优点，在课前、课中、课后采用不同的教学模式，提高教学质量，充分激发学生的学习的兴趣以及参与度。2.1.课前在课前，一方面，教师可以提前发现学习材料、阅读材料给学生，让学生对于课堂需要学习的知识有了充分的准备，避免在通过线上教育的过程中，无法跟上教师的授课进度。另一方面，教师还可以通过课前数学测试的这种方式，摸清学生学习情况，调整授课的方向，采用具有针对性的教学方式。最后，线上教学方式是可以通过网络设备发布学习任务的，学生完成任务的情况，教师时刻都能监视，这样更有利于教师方便教学管理，督促学生完成教学任务，避免学生应付式学习，拖延式学生，不利于学生的整体学习成长。2.2.课中在课中，由于线上教学不同于线下教育，教师对于学生接受知识的能力以及情况，并没有能及时收到反馈的意见，所以线上教师的问答互动环节可以适当采取。如，通过网络设备与学生进行实时连线的方式，这样教师可以及时抓住学生动态，增加课堂的氛围。通过这种新型的教学方式，更能调动学生学习的积极性与参与性。还可以采用在线测试的方式，教师通过在线简洁数学问题的发布，由学生进行互动抢答进行，并适当的给予奖励。线上教学如果有充分的互动环节，将会为沉闷的教学方式，带来新的转变态度，更有利于教师教学质量的提高。2.3.课后在课后，教师在通过线上布置作业的时候，可根据线上数学教学情况采取具有针对性地加强作业。作业可以采用一般作业与实践作业。一般作业是在教师结合教材所需完成任务而布置的作业，其有利于学生对于基础知识的加深巩固。实践作业即学生通过打卡的方式，通过在实际生活中与知识的相结合，并通过记录上传的方式，分享实践的过程以及心得体会。在两种作业方式的有效进行，可以提高学生对数学知识的理解与运用，并发生对于知识的追求，并不仅仅只在于课堂之上，生活中有许多方面能跟数学有效地结合一起，深深的发现更热爱学习、热爱生活的重要性。结束语学生追求知识的方向，不因方式或者途径的不同而发生转变，最终的学习目的是为达到全面综合素质能力的提高而进行。在此过程中，教师应改变传统教学方式，提高教育质量，而学生更应做到独立自主、积极参与到学习中。同步直播课堂应以学生作为中心，实现传统教育走向科技教育的转变，通过逐步完善网络直播的方式，提高网络直播教学质量。让教师以及学生能够拥有一个良好的网络教学环境，并在共同进步的过程中，迈向更美好的科技未来。 Reference：[1]蒋志刚.疫情背景下直播课堂在小学数学教学实践中的运用[J].家长（中、下旬刊）,2020(8):129,131.[2]相荣霞.未来教室,让小学数学直播课堂灵动起来[J].中国信息技术教育,2020(13):111-112.DOI:10.3969/j.issn.1674-2117.2020.13.042.[3]包潼.网络环境下小学数学在线学习的构建[J].数学教学通讯,2021(22):55-56.DOI:10.3969/j.issn.1001-8875.2021.22.028.[4]丁召军.借助微视频让数学直播课变得简单高效[J].中国教育技术装备,2021(1):93-95.DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2021.01.093.[5]李军.从"插秧"到"直播"-小学数学实施生本课堂的理性探求[J].江苏师范大学学报（哲学社会科学版）,2014(S2).课题名称是：《农村网络联校建设与应用研究》，批准号是：HNETR20075 -全文完-

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